在線開放課程建設(shè)方案研究

徐鶴（燕山大學，河北　秦皇島　066000）

在線開放課程建設(shè)方案研究

徐鶴
（燕山大學，河北秦皇島066000）

摘要：在線開放課程的興起帶來教育新變革，也促使國內(nèi)各大學校爭相開展在線開放課程建設(shè)工作。本文擬研究在線開放課程的建設(shè)方案，以通過全面的設(shè)計為學校建設(shè)在線開放課程提供詳細方案基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：在線開放課程；慕課；建設(shè)方案；隊伍建設(shè)；課程制作

近年來，以慕課（Massive open online course，簡稱MOOC）為代表的新興在線教育模式崛地而起，掀起在線教育的風潮。今年4月，教育部更是出臺《關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，指出要構(gòu)建有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺。[1]

一、隊伍建設(shè)

在線開放課程建設(shè)涉及內(nèi)容設(shè)計、視頻制作等大量的決策性和技術(shù)性問題，建設(shè)過程復雜繁瑣，因此，學校先進行隊伍建設(shè)，以保證在線開放課程建設(shè)工作順利展開。[2]

（一）技術(shù)團隊

在線開放課程的制作需要大量的網(wǎng)絡(luò)、視頻等方面的技能，因此，學校應(yīng)建立一支專門的技術(shù)團隊，負責全校在線開放課程視頻錄制、視頻剪輯、字幕加載、特效制作、后期處理等。

（二）教學團隊

在線開放課程不同于以往的精品課程或公開課，為使在線開放課程取得良好的教學效果，需要大量課程內(nèi)容及環(huán)節(jié)的設(shè)計，使其內(nèi)容精彩精煉，節(jié)奏緊湊合理，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課程吸引力和授課效果。因此，需要組建教學團隊以完成課程設(shè)計。

每個課程教學團隊的組成為“一個主講教師+3～5個助講教師”的結(jié)構(gòu)，其中主講教師原則上應(yīng)具有五年及以上授課經(jīng)驗，近三年課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果為優(yōu)秀，并只能擔任一門在線開放課程的主講教師；助講教師數(shù)量根據(jù)課程情況可酌情增減，且可根據(jù)需要選擇不同專業(yè)的教師，使課程講授更新穎、多樣化。

由于在線開放課程的學生遍布全國甚至全世界各地，且數(shù)量眾多，因此學生學習時間、討論提問或提交測試、作業(yè)時間不盡相同，在全天24小時內(nèi)的分布不可考量，隨機性較大，為即時在線答疑和批閱工作帶來巨大挑戰(zhàn)。教學團隊可在線招募若干助教協(xié)助完成在線答疑等實時任務(wù)。為保證助教的有序管理，建議招募1——2名在校本科生作為首席助教管理其他助教，并協(xié)助對在線課程的各項運行狀態(tài)進行監(jiān)控管理。[3]

二、前期規(guī)劃籌備

（一）課程建設(shè)計劃

教學團隊在申請建設(shè)在線開放課程前應(yīng)做出詳細的課程建設(shè)計劃，主要涉及：1.課程名稱；2.教學團隊介紹；3.參考教材及所需要的其他課程的預備知識；4.教學大綱；5.課程及各章教學培養(yǎng)目標；6.課程通過標準或證書要求，即學生需要掌握的能力和完成的學習內(nèi)容，包括視頻學習、測驗與作業(yè)、作業(yè)互評與課堂討論、考試等方面內(nèi)容；7.課程總教學周數(shù)、每周課時數(shù)；8.每課時教學內(nèi)容，授課形式或教學環(huán)節(jié)設(shè)計；9.課堂討論、測試、作業(yè)、考試時間及內(nèi)容安排等。

教學理念方面，課程教學設(shè)計要以學生為中心，以課程培養(yǎng)目標為導向，注重對學生的創(chuàng)新教育，建設(shè)出教學思路清晰、形式新穎、能夠激發(fā)學生學習興趣的在線開放課程。

課程教學組織方面，可參考目前廣泛歡迎的網(wǎng)絡(luò)進階式學習模式安排授課。所謂網(wǎng)絡(luò)進階式學習模式即完成并通過一階段的學習任務(wù)和測驗，方可進入下一階段的學習，類似于游戲闖關(guān)完成一關(guān)才能解鎖下一關(guān)卡。該模式在部分在線教育實踐中已被證實能有效激發(fā)學生的學習熱情。

（二）課程選擇

為服務(wù)師生，保證課程教學效果，宜選擇通識類課程或?qū)I(yè)必修類課程建設(shè)在線開放課程，[4]可從數(shù)學課程、思政課程、計算機課程等不同類別中分別選擇一門課程。初次進行在線開放課程建設(shè)的學校，鑒于其經(jīng)驗尚且匱乏，因此宜選擇2-3門課程先進行試點建設(shè)，而后擴大在線開放課程建設(shè)規(guī)模。

課程選擇流程如圖1所示。首先，由各學院進行動員宣傳，并組織教師以團隊形式提交申請和課程建設(shè)計劃；學院根據(jù)教學團隊提交的課程建設(shè)計劃進行創(chuàng)新性和合理性審查，對申報課程進行初步篩選；學校教務(wù)處根據(jù)課程申請情況和學校軟硬件條件，審定最終建設(shè)課程；最后，學校與相關(guān)學院和教學團隊就課程教學方法、學分學時設(shè)置等方面進行討論和完善，擬定課程最終建設(shè)計劃。

圖1　課程選擇流程圖

三、課程制作

每門在線開放課程制作前，該課程教學團隊應(yīng)擬定好制作計劃，包括：1.課程制作總體時間范圍和各項工作時間節(jié)點；2.每課時錄制時間、地點、視頻剪輯及特效處理要求；3. PPT、圖片、文字等材料加載要求。

為方便協(xié)調(diào)各相關(guān)單位，統(tǒng)籌各門課程制作時間，在線開放課程制作由學校教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學院協(xié)助完成，具體流程如圖2所示。

圖2　課程制作流程圖

1.教學團隊于規(guī)定時間內(nèi)將課程制作計劃提交至教務(wù)處。

2.教務(wù)處根據(jù)各課程制作計劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各教學團隊和技術(shù)團隊的時間，制定全校在線開放課程制作時間節(jié)點，預定錄制場地。

3.課程制作期間，各方均需嚴格按照時間節(jié)點執(zhí)行各項任務(wù)，若一方時間需要變動，需至少提前三天通知教務(wù)處，由其通知其他參與者并盡快調(diào)整計劃，以免延誤制作工期。

4.每次錄制結(jié)束后，教學團隊需與技術(shù)團隊就視頻、課件制作要求進行詳細溝通與說明，確定最終制作方案并作詳細記錄。此外，教學團隊應(yīng)于錄制當天將技術(shù)團隊制作課程時所需的講義、PPT、圖片等全部材料交予技術(shù)團隊，確保制作進度。

5.為保證課程教學質(zhì)量和制作水平，前三次課錄制期間教務(wù)處和學院需派專人跟蹤，并對前三次課的視頻進行認真審查，將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋至有關(guān)單位，協(xié)助其改進完善。

6.教學團隊應(yīng)定期對視頻進行審核，及時與技術(shù)團隊進行溝通，確保課程制作質(zhì)量和效果。

7.課程制作完成，教學團隊審核無誤后將課程上傳至有關(guān)平臺。

8.教務(wù)處組織教學團隊和學院對課程全部上線功能進行檢測，若發(fā)現(xiàn)問題則需及時與技術(shù)團隊溝通解決。

四、支持與質(zhì)量保障

為保證在線開放課程質(zhì)量，需對課程進行持續(xù)改進。教學團隊在每輪課程教學結(jié)束后，應(yīng)針對課程開放期間發(fā)現(xiàn)的問題和學生反饋情況對課程進行及時的調(diào)整和完善，尤其在課程教學內(nèi)容新穎和完善程度、授課方式能否激發(fā)學生興趣、測試題目對學生考核的有效性等方面，教學團隊需認真分析完善。

由于在線開放課程涉及版權(quán)等法律問題，學校需安排專人進行課程版權(quán)的注冊、維護等工作，避免法律糾紛。

此外，學校還需提供設(shè)備、場地、資金等支持，保證在線開放課程建設(shè)的相關(guān)軟硬件設(shè)施支撐。對于在建設(shè)工作中表現(xiàn)優(yōu)異或在課程上線后反響較好的課程，學校應(yīng)給予其教學團隊和所在學院一定的表彰和獎勵，以示激勵。

五、結(jié)束語

慕課的大規(guī)模興起和教育部文件的出臺，促使國內(nèi)興起在線開放課程建設(shè)的熱潮。為保證在線開放課程建設(shè)質(zhì)量和進度，周密的建設(shè)方案不可或缺。本文詳細研究出一套在線開放課程建設(shè)方案，為初次進行在線開放課程建設(shè)的學校奠定良好的理論基礎(chǔ)，并可有效促進學校在線開放課程建設(shè)工作的順利進行。

參考文獻

[1]王友富.從“3號文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢[J].中國大學教學，2015（7）：56-59.

[2]譚園園，孫迦，朱露.在線開放課程建設(shè)規(guī)范探討[J].新西部（理論版），2015（3）：120-121.

[3]徐葳，賈永政，阿曼多·福克斯，等.從MOOC到SPOC——基于加州大學伯克利分校和清華大學MOOC實踐的學術(shù)對話[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2014（4）：13-22.

[4]任友群，徐世猛.開放課程的探索與思考——從學習者、決策者到建設(shè)者[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2013（5）：3-10.

Abstract:The rise of online open courses brings new change to education, also prompts universities to carry out the construction work on online open courses. We will study a construction scheme of open online courses, which will be a comprehensive design. Therefore, it will provide a detailed basis for universities on the premise that they are constructing online open courses.

Keywords:online open courses; MOOC; construction scheme; team construction; course making

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）05-0109-02

作者簡介：徐鶴（1989-），女，滿族，河北省秦皇島市，燕山大學教務(wù)處，碩士，研究實習員，主要從事教學研究。