優(yōu)化語篇教學(xué)，打造小學(xué)英語高效課堂

劉玲玲

【摘要】優(yōu)化語篇教學(xué)主要是指老師在進(jìn)行正常教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，通過合理的減少時(shí)間、精力以及相關(guān)的投入，獲得盡可能多的教學(xué)方面的效果。在小學(xué)英語的課堂上實(shí)現(xiàn)語篇教學(xué)，要能夠保證課堂效率以及課堂效益。本文在結(jié)合蘇教版小學(xué)英語的教材的基礎(chǔ)上對優(yōu)化語篇教學(xué)的相關(guān)途徑進(jìn)行了分析，從而打造小學(xué)英語課堂的高效性。

【關(guān)鍵詞】語篇教學(xué) 小學(xué)英語 高效課堂

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生的詞匯量積累到一定程度的時(shí)候，隨之而來的就是對話的學(xué)習(xí)，緊接著就會上升到對于語篇的學(xué)習(xí)。但是語篇教學(xué)是一個(gè)存在聯(lián)系的整體，很多老師會采用分散化教學(xué)的模式，將詞匯、文化背景、句型等方面分散開來教授，這就導(dǎo)致了在很多情況下，學(xué)生一遇到生詞就很難繼續(xù)向下學(xué)習(xí)了。所以，老師要能夠把握好語篇教學(xué)的途徑和方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

一、科學(xué)預(yù)習(xí)，奠定基礎(chǔ)

在英語的課本中，語篇都相對較長，語篇中涉及到的知識面一般都很廣，如詞匯、句型、文化背景、人文環(huán)境等。如果學(xué)生在課前沒有做好預(yù)習(xí)工作的話，在聽課的過程中就會很吃力，很難去掌握課堂中教授的知識，也很難和老師形成互動。所以，老師在語篇教學(xué)的過程中，要能夠知道學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生為課堂中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化導(dǎo)入，提高興趣

對于語篇教學(xué)，怎樣導(dǎo)入是很講究的。一般來說，導(dǎo)入就是開篇的方式，要能夠很好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入情境。所以，老師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要能夠下足功夫，從而吸引學(xué)生參與到英語的學(xué)習(xí)過程中來。老師可以從興趣和問題方面進(jìn)行語篇教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)化。

首先，把握住學(xué)生的興趣，給孩子設(shè)計(jì)吸引眼球的導(dǎo)入。興趣是孩子學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科最好的老師，所以，老師可以從興趣著手，給孩子們設(shè)計(jì)吸引人的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法和觀念摒棄掉。例如在教授譯林版五年級英語上冊Unit 3 Our animal friends這一單元，老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于dog的小視屏，因?yàn)閐og是我們生活中的好伙伴，選擇它自然而然具有一定的親切感，讓孩子們更加的感興趣。之后設(shè)計(jì)一些問題來引出本節(jié)的主題：What is your favorite animal？ Why？ Can you tell us something about this animal？從之前的引入，到現(xiàn)在問題的深入，讓孩子們的積極性高漲。在這個(gè)問題的回答過程中，有的學(xué)生就會直接說：I have a dog .It is my animal friend. It is white. It has four legs and a short tail. It has big ears. It can run and jump.這直接引出了文本內(nèi)容，對于整個(gè)語篇的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的幫助。當(dāng)然，通過課堂導(dǎo)入方法的優(yōu)化，能夠快速的增強(qiáng)小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到更有趣的英語。

三、改善過程，思維拓展

在語篇教學(xué)過程中，要能夠很好的對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生很好的學(xué)英語，思考英語。老師可以采用任務(wù)型語篇教學(xué)的模式，讓學(xué)生在做任務(wù)的過程，完成自己對于英語的學(xué)習(xí)。這種模式在應(yīng)用過程中要能夠以學(xué)生為主體，充分的激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。例如，在教授譯林版五年級英語上冊Unit 7 At weekends這一單元時(shí)，老師就可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動課堂。首先，老師要利用ppt向?qū)W生展示一些平時(shí)孩子課外活動的圖片，之后提出問題：What can you see in the picture？ 然后讓學(xué)生起來回答，之后在引出本單元的重點(diǎn)句型：What do you do at weekends？讓孩子們進(jìn)行思考。之后，老師通過多媒體播放文章的錄音，讓孩子們在listen的過程中，能夠很好的掌握到本單元的重點(diǎn)句型，以及不同的人稱動詞形式的變化，還有就是對于always、usually、often、sometimes表示的程度上的理解，讓學(xué)生在課后能夠好好思考這些詞的用法。通過任務(wù)驅(qū)動，既能夠做到把任務(wù)做好，又能夠讓學(xué)生思考相關(guān)詞的運(yùn)用方法，從而讓教學(xué)的效果更佳的顯著。

四、結(jié)語

總而言之，在新的課程改革之下，小學(xué)英語老師要能夠從多個(gè)方面來優(yōu)化語篇教學(xué)，從預(yù)習(xí)、導(dǎo)入以及教學(xué)的相關(guān)過程入手，進(jìn)行全方位的改善。作為一名小學(xué)英語的一線教師，要能夠很好的創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，將語篇視為一個(gè)整體的部分，在教學(xué)過程中一氣呵成，此外，能夠從各個(gè)方面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出一定的創(chuàng)造性，從而彰顯出語篇教學(xué)在英語中的魅力，從而打造小學(xué)英語高效課堂。

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