在小學數學教學中應用現代教育技術

于春玲

【摘 要】近年來由于多媒體技術的迅猛發展，現代教育技術作為教學手段在教學實踐中的運用越來越廣泛。本文通過對現代教育技術在小學數學教學中的優越性、呈現情境的直觀性、趣味性、對教育教學所起到的作用的概述，闡明了運用現代教育技術，有利于創設生動形象的生活的情景，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，突出教學重點和難點，轉變學生的學習方式，優化數學課堂教學；能夠使創設的課堂教學情境與教師的情感、與教材的內容很好的結合；能夠很好的為小學數學教學提供廣闊的展示平臺。

【關鍵詞】小學數學；應用；現代教育技術

近年來由于多媒體技術的迅猛發展，現代教育技術作為教學手段在教學實踐中的運用越來越廣泛。在小學數學教學中，運用教育技術，為小學數學教學提供了廣闊的展示平臺。

一、現代信息技術，有利于創設問題情境，激發學生探究興趣

為了給學生創造一個輕松、愉悅的學習氛圍，激發學生主動學習，創設教學情境是非常重要的。

現代信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的學習積極性。

（一）在新舊知識的連接點，應用現代教育技術手段，設計一些動態的感性材料，有利于學生掌握新知識。

比如，在教學九加幾的進位加法時，可以設計“飛機救人”的課件。一個個的算式是救人的梯子，在教學時，學生想出一個算式，梯子就往下降一級。這樣的教學，很有吸引力，把枯燥的知識和生動的情景有機的結合起來，激發了學生對數學學科的興趣。

（二）在思維的障礙處，應用現代教育技術手段，可以化難為易，促進思維的發展。

小學生的空間想象能力較差，某些幾何概念學生理解起來感到困難，容易產生思維障礙。恰當的應用現代教育技術，就可以較好地幫助學生克服障礙，使思維健康發展。

二、現代信息技術教育，有利于培養學生的創新思維

創新思維表現在積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構、活躍的靈感等幾個方面。作為創新教育核心的創新能力，小學數學中表現出來的主要是學生的信息加工能力、動手能力和創新結果的表達能力。利用信息技術強有力的交互功能、人機對話功能、提供大量信息的功能，讓學生通過看一看、拖一拖、擺一擺、拼一拼、比一比等活動主動發現問題，找出事物間的聯系，找出疑點，為創新架設橋梁。

利用多媒體課件還可向學生展示知識形成的過程，提供豐富的感性認識，有利于學生抽象思維能力的培養。

三、現代信息技術，能有效地實現精講，突出重點，突破難點

信息技術教學，具有多種感官同步進行的直觀效果，能根據教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，這樣不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且，向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現思維過程，使學生聞其聲，見其形，入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數學觀念的尋求與研究。

恰當地運用現代信息技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。

四、現代信息技術，有利于將數學學科知識還原于學生生活實際

《新課標》中指出：我們的數學要盡可能“緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發。”在多媒體教學中，我們可以依據教學內容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數字化資源、創設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，經歷知識的產生和發展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規律。

數學本源于生活，生活中處處有數學。運用現代信息技術，可以使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和素養，提高學生的實踐應用能力。

總之，把現代信息技術融入到小學數學教學中去，有利于創設生動形象的生活的情景，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，突出教學重點和難點，轉變學生的學習方式，優化數學課堂教學。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中指出：“我們教給學生的東西不是什么與人截然分開的東西，它們是同人的情感世界融合在一起的。”因此，課堂教學情境的創設取決于教師的情感與教材內容相結合，再通過教學媒體手段、方法來表現的。只有課堂情境處于同教學內容和諧統一的交互融合之中，才能達到課堂環境的立體化、形聲化、生活化，激情引趣、引人入勝，促進教學效果最優化。

【參考文獻】

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[3]蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》[M] . 北京教育科學出版社，2000.1.