新時期特殊教育學校數學教學方法探索

何祥貴

摘要：數學教學是特殊學校教學的重點也是難點，如何提高特殊學校數學課堂教學質量，將是我們應該考慮的問題。在特殊學校，教師應把塑造學生學習意識、學習能力放在教學首位，把學習的主動權交給學生，讓他們去發現問題，解決問題；將來能夠融入社會，能夠自食其力。

關鍵詞：新時期；特殊教育；數學教學；方法探討

特殊教育學校中學生的一些身體缺陷給他們帶來的影響是相當嚴重的，導致他們語言發展遲緩，邏輯思維進程緩慢，自學能力和應變能力較弱，特別是數學學習相對吃力。因此，在特校進行必要的數學教育，創新教學方法，培養一定的數學素養對于這類特殊群體有著重要的意義。

一、特校學生數學教學現狀與存在的問題

在目前的特殊教育中，小學數學教學工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效，但是仍然存在一定的問題，具體表現在以下幾個方面。

1、教師對教材理解不深，對學生特殊狀況的認識不夠。國內大多特殊小學教育中，數學教師對教學目標、內容的理解不夠，對教學重點的把握不深刻。在具體的教學工作中，對于教學內容的理解還處于表面層次，很多教材體系根本都沒有進行深入的研究，教學方法還停留在板書教學的階段。與此同時，特殊學校學生本身都存在一定的生理、智力問題，這必然會影響到學生的學習和教學質量，不僅無法激發學生學習主動性，甚至給學生造成思維混亂的現象。

2、教學目標分析不夠。目前，國內特殊學校的教師對教學目標的理解還停留在傳統教學階段，對知識與技能、方法與情感等方面的理解問題較多，理論與實際脫離的現象非常普遍。在具體的教學工作中，對教學目標的理解還處于將目標同內容分離的方面，不了解課程內在目標與學生學習目標的聯系。從課堂實際來說，盡管教師在教學中不斷采取各種方法來改變教學方式，但是學生的學習仍然是被動學習模式居多，知識技能單向傳輸現象普遍。

二、特殊教育數學教學方法探索

1、樹立自信、消除自卑。兒童的自尊心就如同一棵含羞草，一觸即收。面對這種情況，教師在教學中對于學生的自尊心要慎之又慎，要不斷采取各種方法來樹立學生的自尊心、自信心，消除這些學生原有的自卑、怯場、懦弱的心理。在具體的教學中，雖然這些學生在智力或者心理上與其他學生存在差異，但是他們的自尊心仍然非常的強烈，如果在教學中對這些學生冷眼看待，那么必然會損傷這些學生的自尊心，最終影響到學生的學習積極性。因此，數學教師在教學中要采取各種手段來樹立學生自尊心，具體方法如下。（1）真心與學生溝通，讓這些學生從內心深處接受教師，從根本上發揮自己的優勢。就特殊教育中的學生而言，有的從小跟隨父母，且受到的教育比較好，因此口語表達能力比較強，怯場、懦弱的現象還不太明顯；但是對于多數學生來說都存在家庭教育欠缺的現象，這個時候我們需要積極的挖掘和探索學生的差異情況，有針對、有計劃的開展教學工作，增強學生的自信心，提高學生數學學習興趣，讓他們在困難與挫折中趙暉自信和自尊。（2）真心對待學生。由于特殊教育中的學生不管是哪一方面，都和正常學生有一定的差距，因此這些學生從小可能受到外界的欺凌、冷眼，使得學生意志相對薄弱，順利的時候常常表現出忘乎所以，而失意的時候又表現出灰心喪氣的現象。這種情緒上的波動嚴重影響著學生的進步和學習。面對這種現象，教師在教學的時候必須要待人真心，從寬容的心態去理解他們，和學生溝通。經過大量實踐表明，誰能用寬容的心態對待他們，誰能在這些特殊兒童的群體中栽下自尊與自信的種子，誰就能在教學中取得主動。從而使他們由脆弱變得堅強，由自卑變得自信，由消極變得積極。

2、改進教學方法。（1）指導預習。課前預習是教學中不可忽視的環節，在操作層面上，采取由扶到放的方法，讓學生逐步適應，形成預習的習慣。起始階段，教師提出預習要求，并作必要的提示和指導，讓學生帶著問題走進課堂之后，逐步過渡到只布置預習內容，讓學生在看書學習中明確預習要點，掌握預習方法。這樣在課堂教學中，教師可以集中時間，解決教學中的重點與難點。（2）指導聽課。聽課不僅是一種視聽感受，更是一種思維的律動，傳統的教學方法是教師講，學生聽，凸現的是師生間的授受關系，新課程標準強調教與學的雙向交流，學生在互動交流中活躍思維，拓展思路。因此，教師要為學生的主體參與創造條件。（3）指導作業。過去老師過多地強調獨立完成作業，而忽視了學生在完成作業中的相互交流。其實，根據特殊教育的特點，采用靈活多樣的方法，促使學生在必要時互動合作，不失為一種切合實際的方法。或先看書后作業，或先自主探究后合作交流，或先說思路后列算式。這樣不僅提高了學生完成作業的積極性，而且提高了學生表達與交流的能力。

3、心理誘導，啟迪思維。在小學數學教學中，適當運用心理誘導的方法，有助于啟迪學生的思維，開啟學生的智慧之窗。尤其針對“特殊教育”的特點，心理誘導更是一劑靈丹妙藥。它可以使學生由迷茫變得清醒，由猶豫變得堅定，由呆滯變得聰明。教師在讀題的時候，要通過重音突出的方法，對學生進行心理暗示，從而使學生抓住題目中的關鍵去審清題意。還可指導學生自己讀題，并將這些關鍵詞語用筆圈點起來，以引起足夠的重視。

4、應用多媒體教學，開拓學生視野。在小學數學教學中，多媒體的優勢主要體現于化復雜為簡單，化抽象為具體。適當應用多媒體教學，可以加強視聽效果，提高學生學習的興趣。如在圖形的初步認識的教學中，用圓柱體、長方體、正方體、圓錐體、球形體，以多媒體演示的方法，時而組合成小狗，時而組合成小山羊，還發出各種聲響。從而使特校學生感到圖形世界是多姿多彩的。

總之，數學是培養學生邏輯思維的科目，并一直是科目中的重點。在教學當中，要注重人人參與，面向全體學生，鼓勵他們質疑問難，課堂上活而不亂，輕松愉快地學習，以此培養特校孩子會學習的能力。

參考文獻

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