初中數學課堂教學方法探討

張曉筆

【摘 ? ?要】學生進入初中以后，通過三年的學習就會迎接到學習生涯中的一個重要考試——中考，數學作為一項重要的學科，在中考中占據著很大的比例，因此學好數學對于初中學生來說是至關重要的。

【關鍵詞】學習興趣 ?發散思維 ?教學反饋 ?結合中考

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.124

在初中階段的學習過程中，老師除了傳道、授業、解惑之外，還要與學生在日常的學習過程中多交流，與學生共同發展，共同進步，在學生的學習生活中，做學生的良師，更做學生的益友。而數學學科是初中學生必學的科目之一，其課堂教學應該得到我們共同的關注。

一、激發學生對于數學的學習興趣

很多學生在學習數學的時候都是一開始信心滿滿，立志一定要學好數學，但是學習一段時間以后就會逐漸遇到一些比較困難的知識，他們就會被這些困難困住，逐漸磨滅一開始好好學習數學的信心。實際上，他們并不是學不好數學，只是對于數學的學習沒有興趣，興趣是學習最大的動力，對于一門學科沒有興趣，只是一味的強塞，是不會真正學好的，所以說，教師在教學中一定要激發起學生的學習興趣，讓學生喜歡上數學，從而學好數學。

教師在日常的數學教學活動中一定要注意方式方法，激發學生對于數學的學習興趣。首先，引導學生發現數學的魅力，數學雖然是一門嚴謹科學的學科，但是數學具有自己獨特的學科魅力，每一個公式、每一個定義都具有科學的魅力，幫助學生在解題中找到成就感，能夠增強他們的自信心，激發他們的學習興趣。其次，在教學過程中教師要時刻注重與學生之間的交流，了解學生對于數學知識的掌握程度，對于數學的學習態度，在他們出現不好的學習態度的時候加以矯正。最后，在日常的教學活動中，作為一名數學老師要保持高度的教學熱情，用自己飽滿的教學熱情帶動起學生的學習熱情，并且在課堂上老師要用高昂的語調、熱情的態度感染每一個學生，這樣相信學生一定會真正的學好數學。

二、培養初中學生數學的發散思維

雖然數學作為一門嚴謹科學的理科學科，但是不能對一些公式、定義、定理等數學術語用死記硬背的方法學習，那樣的學習只適合一些需要靠背誦來增加分數的學科。雖然說，數學中的公式、定理也需要記憶，但是這種記憶不是靠死記硬背來記憶的，是要在理解的基礎上加以記憶，學生除了學習數學知識以外，更是在學習數學的過程中培養一種數學能力，這種能力就是發散思維。對于一些知識不需要老師過多的講解，通過在學習數學的日積月累中，能找到獨特的數學思維理解這些知識，這種發散思維是靠死記硬背培養不起來的，而且這種發散思維不僅僅是可以在數學中起到作用，在物理、化學甚至是語文、英語等的學習中都能起到很大的作用，所以，老師要幫助學生培養起良好的數學發散思維，幫助學生在各科的學習中取得優秀的學習成績。

在初中數學的學習中，很多知識點之間具有很多的聯系，比如說，通過對等邊三角形、等腰三角形的學習，等邊三角形和等腰三角形的內角和都是180度，它們的面積公式都是底乘高除以二，那么它們的相似之處是不是適用于所有的三角形，這些思考就是數學發散思維，從一些簡單的知識來思考其他的相似類型的知識。在通過對于等邊三角形和等腰三角形這些通過邊來加以區分的三角形的學習以后，可以對學生加以引導，讓他們通過三角形的角的關系來思考，進而引出用角來加以區別的三角形，最后加以總結，讓學生自己感悟理解所有三角形的通性，這種教學方法就是在培養學生的發散思維，讓學生在理解的基礎上學好數學。

三、加強師生交流，進行教學反饋

作為一名初中數學老師，我們的主要職責是在課堂上講好每一節課，讓學生能學習到更多的知識，變得更加優秀，但是這并不代表老師只要講好每一節課就完成自己的任務了，教師除了在課堂上講課之外，也要在課下做好自身的功課，備課、批改作業等，同時還要加強與學生在課堂之下的交流，了解每一個學生的學習掌握程度，他們的學習狀態以及他們對于一個新的知識點的理解程度，是不是真的理解，理解之后是不是真的會運用，在運用這個知識點的時候是否存在一些問題。教師在與學生進行交流的過程中還可以發現自己在教學活動中的不足，及時改進自己在教學中不完善的教學方式，避免自己不好的教學方式帶給學生在學習中不好的影響，給他們的數學學習帶來更多的阻礙。

例如，在學習全等三角形和相似三角形的時候知識點特別多且雜，很多學生都會遇到很多的問題，而且全等三角形和相似三角形又是初中數學中的重點，在很多證明類的幾何大題中都有運用，很多的證明都需要先證明是全等三角形或者是相似三角形，然后利用全等三角形和相似三角形的邊角關系來進一步證明其他的內容，這就需要學生對全等三角形和相似三角形的特點和定理熟練掌握。很多學生在這一部分知識的學習中就會遇到很多的問題，而且不同的學生可能有不同的疑惑，這就需要我們老師盡可能多的了解不同學生的問題，然后加以匯總，進行統一的解答講解。我們在日常的批改作業中發現學生的問題后，也要加強與學生的交流，了解不同學生的情況，通過這種反饋調整教學過程，讓每一個學生都能夠學好初中數學知識。

四、結合中考配套學習，備戰中考

學生在初中面臨著人生中第一次重要的考試——中考，而數學又是中考中很重要的一門學科，占據很大的分數比例，學好數學可以拉開與其他學生的分數，取得更好的名次，在以后的學習中占據優勢。因此教師在日常的教學活動中，就需要慢慢培養學生的中考能力，結合中考的考試范圍、考試要求配套學習，使得學生在中考中對于每一種題型的題目都有把握，對于這些題型都有解題思路，能夠適應不同題型的變化，從而考出更好的數學成績。

老師在課前備課的時候，可以根據課堂內容準備一些歷年的中考題型或者是相同類型的題目，加上一些中考題目的變式，在同一個知識點上能夠考慮出不同的考察方式，對于不同的考察方式引導學生總結相應的解題思路，在這種解題思路的基礎上通過練習更多的題目來鞏固，使學生能夠在以后看到此類題型的時候，不管它如何變化都能從容的解答，并且在中考時不管遇到什么問題都不會慌張，從而能沉著冷靜的解答，把握每一個得分點，進而取得更好的數學成績。

總之，中考是對初中階段學習數學知識的一次檢驗，因此教師一定要在平時的教學中幫助學生更好地掌握相關知識，引導學生進行養成自主學習的好習慣，使之在中考中取得好成績，在今后的求學之路上越走越遠。