初中作文教學中的審題意識與步驟

王麗萍

【摘要】初中語文教師在日常的語文教學過程中，需要培養學生的審題意識，讓學生在這個過程中可以養成審題的習慣，幫助學生未掌握審題的步驟，為以后的學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中 語文教學 審題意識 步驟

在初中語文的作文教學中，培養學生的審題意識是非常重要的，幫助學生打開寫作的思路，讓學生更加順暢的寫出需要的文章。作文成敗直接關系到文章的成敗，這是寫作之前必須要準備的部分。

一、利用口頭作文，培養學生的審題意識

作文最重要的就是看清文章的題目，作文的第一步就是審題，決定著文章的成敗，審題是否準確，也直接關系到文章的質量。審題的主要任務就是思考作文題目，明確命題者的意思，從而弄清寫作對象和范圍以及重點，將作文的題材進行確定。在平時訓練的過程中，就要注重審題。在平時訓練寫作的過程中，教師可以組織學生進行口頭寫作，所謂口頭寫作，就是讓學生自己進行思考，思考過后，將自己的思路和想法說出來，教師可以采取學生和學生之間互相傾聽的方式，也可以選擇幾名學生當著全體學生的面，將自己的作文頭口表達出來，教師和學生在聽過之后，要給予評價，如果出現審題不準確的情況，需要及時指出來，幫助學生及時進行改正，這樣讓每一個學生在表述與評價中意識到審題的重要，并且學會正確的審題，寫出正確的文章。

二、利用一體化四部構思法，使學生審題更簡潔明確。

㈠打造一條線索

作文題目主要是由幾個詞語連接起來的，將關鍵詞找出來，就明確了題目的主要骨架，領會了關鍵詞的主要內涵，就可以將題目的靈魂牢牢掌握，命題者的意圖也就可以弄明白了，也就不會出現跑題的現象。扣住題目中的關鍵詞語，深入挖掘題目中的含義。如作文題“難忘的老師”，題目中的關鍵詞是“難忘”，也就是要寫出內心感觸最深的。另外從非關鍵詞可知，這是要求我們寫記敘文，并以寫人為主。那么寫什么人呢？題目要求是“老師”，如果寫同學朋友或父母就偏題了。再如，“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點要寫家庭中發生的細瑣雜事。教師要引導學生，認真的觀察生活，思考生活，善于從生活中進行提煉，進行真正的觀察和感悟。

對有些題目，我們要善于聯想和想象，運用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應該指“成長的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應該指“人生的足跡”；“春風”不僅僅指吹面不寒的楊柳風，更應該指“輕言細語的教誨”。可見，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨詞（如“花”）、象征詞（如“風波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關意義（如“黑色的日子”）的作文題目。

㈡提煉一個主題

在寫作文的時候，通常會出現各種提示語，或者直接提供一個材料，在提示語或者材料當中，就會暗示給學生寫作的具體對象和范圍以及重點。因此需要學生認真的閱讀提示語和材料，弄清楚其中的意思，自己提煉一個主題，從而確定寫作的對象和范圍以及重點，正確的構思立意，正確的選擇材料。

學生可以通過小題大做法就是依據提示語或者是提供的材料進行聯想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用于開口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、“我的家”等。同學們經常會被這樣的小題目困住手腳。對這樣的“小”題必須打開思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對某次艱苦經歷所完成的答卷，在嚴峻考驗面前所做出的表現，在誘惑面前所提交的答卷等。

話題作文開放性和自由度高，我們有些同學很難駕馭，采用“大題小做”，有意識地縮小范圍，選擇某個小的角度來反映比較深刻的主題，以小見大，達到“一滴水可以見太陽”的效果。如湖南某市一個考題就是讓同學圍繞“苦難對于人生的意義”來寫作，有的同學大談特談古今中外的名人事例，來表現苦難對于人生的意義，其結果空洞無物，得分較低；但有一同學用4篇日記連綴起學習生活中的4個片段：睡覺遭受蚊蟲、放學下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過初中三年的磨礪，我已經練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會成為最美好的回憶。”作者大題小做，把“苦難對于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來”。

學生需要圍繞自己提煉的主題，選擇好角度，將自己的積累和感悟表達出來，寫出自己的拿手文章。

㈢找到一種素材組合

學生讀懂題目之后，并且明確了提示語和材料，那么就要選擇已匯總素材的組合，經自己的相關積累全部調遣出來，給自己的作文構造一個框架，利用自己所選擇的素材組合，將自己的相關素材填充進去，這樣一來，就會寫出一篇充滿邏輯性的文章。

㈣確定一個重點

作文普遍都是存在一個重點，并且具備明確的要求，學生在寫的時候，要明確自己的重點，要特別注意一點，如果命題當中對于文體具有明確的要求，需要按照要求完成作文。例如在寫《懷念……的日子》這篇作文的時候，其重點內容就是學生填進去的內容，主要是圍繞學生寫出的詞語進行描述。

結束語：

通過以上綜合的論述，審題是寫作關鍵性的內容，語文教師要培養學生的審題意識，并且掌握審題的步驟，要特別注重平時的訓練，在平時的訓練過程中，就要嚴格按照步驟進行認真的審題，在這個過程中，還可以而提高學生的寫作能力，讓學生根據需要的內容，寫出符合規定的好文章。

【參考文獻】

[1]蔣大琴.初中作文教學現狀及對策[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2010，S2：371-372.