關(guān)于國防生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的認知與思考

劉洋

摘 要 依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部是我軍為適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭對人才的需求做出的重要舉措。然而現(xiàn)實中，國防生總體學(xué)習(xí)情況并不理想。解決國防生專業(yè)學(xué)習(xí)問題，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對服務(wù)國防現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。本文從分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因出發(fā)，提出具體的解決方案，論述國防生在校期間學(xué)習(xí)問題。

關(guān)鍵詞 國防生 專業(yè)知識 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.031

Abstract Cultivating military cadres depending on higher education is an important measure. It fits in with the demand that our military needs talents in IT-based warfare. But in reality， the overall learning of national defense students is not ideal. This paper is aimed at solving learning problems of national defense students in their major， thus further improving the quality of talent development， which is of great significance to national defense modernization construction. Based on analyzing causes of the situation， the paper puts forward specific solutions and deals with the learning problems of national defense students in college.

Key words national defense students； professional knowledge； learning

依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部，是我軍為適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭對人才的需求做出的重要決策。目前，國防生已成為補充軍隊干部的重要來源。國防生在校期間的學(xué)習(xí)成績，關(guān)系到未來軍官隊伍的專業(yè)素質(zhì)與再學(xué)習(xí)能力，影響著我軍的戰(zhàn)斗力，是中央軍委、簽約高校、駐校選培辦和部隊用人單位共同關(guān)注的問題。培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)能力過硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識領(lǐng)域廣博的國防生隊伍便成為簽約高校與駐校選培辦共同面對的課題。然而現(xiàn)實中，國防生總體學(xué)習(xí)情況并不理想，國防生整體成績在學(xué)校排名靠后，與普通生相比成績優(yōu)秀的尖子生較少，甚至個別學(xué)生因無法通過考試而被取消國防生資格。在學(xué)校老師眼中，國防生也被貼上了成績差的標(biāo)簽。針對國防生學(xué)習(xí)情況不理想的現(xiàn)狀，本文擬從分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因出發(fā)，提出具體的解決方案，論述國防生在校期間學(xué)習(xí)問題。

1 分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因

1.1 入學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起點低于普通生

大多數(shù)國防生的入學(xué)成績低于同專業(yè)普通生。在學(xué)習(xí)能力的起點上，國防生群體相比于普通生存在差距；在課程設(shè)置上，同專業(yè)的國防生與普通生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程基本相同，造成了國防生入學(xué)時在學(xué)習(xí)方面就已經(jīng)處于“弱勢地位”。以陜西某高校國防生為例，2014年新疆、甘肅、云南三個省份的國防生中，通信工程專業(yè)新疆省錄取分數(shù)線國防生比普通生低了61分；通信工程專業(yè)甘肅省錄取分數(shù)線國防生比普通生低了53分；電子信息工程專業(yè)云南省錄取分數(shù)線國防生比普通生低了47分。即使是國防生錄取分數(shù)相對最高的陜西考生，其分數(shù)線也比普通生低了近20分；可見國防生在生源質(zhì)量上，與普通生相比有較大差距。

1.2 學(xué)訓(xùn)矛盾突出，難以協(xié)調(diào)處理大學(xué)生、國防生二者身份關(guān)系

與部隊簽約高校開設(shè)招收國防生的專業(yè)都是該校乃至全國的王牌專業(yè)，課程量較大。以陜西某高校通信工程專業(yè)為例，課堂教學(xué)共計2586學(xué)時，本科4年共164個教學(xué)周，減去28周實踐教學(xué)和16周畢業(yè)設(shè)計時間，真正的課堂教學(xué)只有120周，該專業(yè)平均每日授課達4.31學(xué)時，相當(dāng)于6節(jié)正課，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。不僅要求學(xué)生在課堂高效學(xué)習(xí)吸收，還要求學(xué)生在課下充分消化理解。當(dāng)前總部對國防生出臺的標(biāo)準也更加完善，要求國防生“思想向部隊看齊、訓(xùn)練向軍校看齊、學(xué)習(xí)向地方看齊”，軍政素質(zhì)的考核標(biāo)準也和軍校相同。學(xué)習(xí)、訓(xùn)練帶給學(xué)生的壓力較大，剛?cè)雽W(xué)的新生通常難以處理好學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之間的關(guān)系，結(jié)果在學(xué)習(xí)上往往是完成應(yīng)付或降低標(biāo)準。

1.3 認為學(xué)了以后用不上，對個人培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

對個人培養(yǎng)目標(biāo)了解不夠充分，導(dǎo)致產(chǎn)生到了部隊學(xué)習(xí)用不上的錯誤觀念。調(diào)研顯示，89%的國防生不清楚自己到了部隊工作后的定位，10%的國防生認為“會說話、會辦事、會寫材料”比學(xué)習(xí)專業(yè)知識更有用，僅有1%的國防生認為學(xué)好專業(yè)知識對未來到部隊發(fā)展有幫助。數(shù)據(jù)表明當(dāng)前大多數(shù)國防生還不完全清楚為什么軍隊要著力培養(yǎng)國防生，甚至還存在一些陳舊、功利的錯誤思想觀念。

1.4 畢業(yè)時無壓力，學(xué)習(xí)熱情低于普通生

普通生經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，都將面臨工作、讀研、出國等選擇。無論哪一種出路，學(xué)習(xí)成績都作為一個硬指標(biāo)，對個人去向起著決定性的作用。企業(yè)招聘時，用人單位看重畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)則是在校學(xué)習(xí)成績。考研、出國更是對學(xué)習(xí)成績有著更高的要求。相比之下，國防生在畢業(yè)時有著不用找工作的先天優(yōu)勢。無論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危灰墚厴I(yè)，都可以分配到部隊。除此之外，政策上對考研的限制，使得只有少數(shù)人能夠順利讀研，這也一定程度上打擊了國防生的學(xué)習(xí)積極性。總言之，從思想上看，部分國防生對學(xué)習(xí)的想法還存在誤區(qū)，主動學(xué)習(xí)的積極性不高。

2 提出解決學(xué)習(xí)問題的方法

2.1 緊緊圍繞國防生的培養(yǎng)目標(biāo)，開展經(jīng)常性思想教育

學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)，提高國防生生的學(xué)習(xí)成績必須先掃除思想上的“攔路虎”。依托國民教育培養(yǎng)國防生，其根本目的就是要發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢教育資源，為我軍培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技術(shù)過硬的高科技軍事人才。只有讓學(xué)生牢記自己國防生的身份，清楚國防建設(shè)需要什么樣的人才，才能樹立起“學(xué)習(xí)為國用”的堅定理想信念，并轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、追求卓越的實際行動。為此，選培辦應(yīng)積極開展經(jīng)常性思想教育工作。從新生入學(xué)時開始，把好每名學(xué)生的思想關(guān)，通過專題教育、思想交流、樹立典型等方式，讓學(xué)生認識到只有專業(yè)素質(zhì)過硬，才能在部隊建功立業(yè)、實現(xiàn)個人價值，才能在未來的高科技戰(zhàn)爭中挑大梁、顯身手。

2.2 合理制訂訓(xùn)練計劃，做到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩手抓

解決學(xué)訓(xùn)矛盾關(guān)鍵在于合理分配學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時間。選培辦應(yīng)以制訂年度軍政素質(zhì)教育計劃為牽引，應(yīng)認真做好調(diào)研工作，結(jié)合教學(xué)安排科學(xué)制訂計劃，保證時間得到合理分配。特別是在大一、大二學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段，必須保證學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不沖突，保證有時間學(xué)習(xí)、有精力學(xué)習(xí)，在時間管理上應(yīng)細化一日生活制度并嚴格落實。選培辦同時應(yīng)積極與學(xué)校相關(guān)部門保持溝通，了解專業(yè)教學(xué)進度情況，并隨時調(diào)整軍政教育訓(xùn)練安排，通過座談會、意見箱、網(wǎng)上論壇等形式，了解學(xué)生實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并對制度加以完善。

2.3 貫徹落實綜合考評、分配制度，開發(fā)學(xué)生的持久內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

綜合考評制度是對國防生在校期間綜合表現(xiàn)的客觀評價，抓好制度的落實工作，可以充分調(diào)動國防生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性。從新生一入校開始，選培辦就國防生綜合考評、分配制度問題對新生進行授課講解，并開始組織量化考評，畢業(yè)前將綜合成績匯總公示。保證從入學(xué)開始，學(xué)生就有競爭擇優(yōu)、公開競崗的意識，完成從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。只有將考評、分配制度貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程，才能確保國防生集體風(fēng)氣純凈，才能讓每名學(xué)生感受到“一分耕耘一分收獲”、“學(xué)好學(xué)壞不一樣”的鮮明導(dǎo)向，勤奮、踏實、肯干的思想才能成為主流，“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍才能愈發(fā)濃烈，刻苦學(xué)習(xí)、認真訓(xùn)練的學(xué)生才能成為國防生隊伍的中流砥柱。

2.4 利用國防生集中管理的特點，開創(chuàng)集體學(xué)習(xí)的新舉措

針對入學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)時間少等問題，選培辦可以在配合學(xué)校完成正常教學(xué)計劃的情況下，充分發(fā)揮國防生集體生活的優(yōu)勢，開創(chuàng)集體學(xué)習(xí)的新舉措。在平時的日常管理中，可以利用宿舍、教室等場地，組織開展國防生集體自習(xí)，將集體自習(xí)納入一日生活制度，做到自習(xí)常態(tài)化；臨近期中、期末，國防生各年級內(nèi)部可以組織模擬考試，把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生集中起來組成“學(xué)霸團”，負責(zé)考前出題，考后批改、講評工作，做到“考、改、講一體化”，其余學(xué)生負責(zé)考試、考后整理糾錯，做到對試卷“零疑問”；針對個別學(xué)習(xí)成績后進的學(xué)生，可以通過“結(jié)對子”的形式，選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生，從上課、自習(xí)、生活入手，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績；可以充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢教育資源，鼓勵參加學(xué)校各類學(xué)習(xí)相關(guān)的競賽、講座，或組織國防生學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、競賽經(jīng)驗分享、英語演講比賽等。

3 結(jié)語

抓好國防生的學(xué)習(xí)是一項長期工作，簽約高校與駐校選培辦必須達成一致，以高度負責(zé)的態(tài)度，認真分析影響國防生學(xué)習(xí)的深層次問題，并采取“逐個過關(guān)、問題歸零”的方式，逐一解決每個問題。國防生的專業(yè)素質(zhì)是國防生到部隊后立足的根本，培養(yǎng)素質(zhì)能力過硬的專業(yè)技術(shù)人才更是軍隊的迫切需要。我們應(yīng)不斷積極探索，對管理模式做出改進和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)出具有國防生特色的高素質(zhì)人才隊伍。

參考文獻

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