略論中職語文課堂中的國學經典教學

李璟

摘 要：國學經典是我國幾千年傳統文化的精髓所在，它對人們的精神濡養是潛移默化的。在大力提倡中華傳統美德教育和全面提升語文素養的今天，讓國學走進中職語文課堂勢在必行。該文論析了國學經典在中職語文教學中的重要性，分析了目前在中職語文教學中貫穿國學經典所存在的一些問題，并就如何有效利用國學經典對學生進行人文素養的教育提出了自己的看法。

關鍵詞：國學經典 中職語文 有效教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（b）-0146-02

國學是中華傳統文化的主要載體，其中蘊涵著十分豐富的人文價值觀念、做人原則、處世態度等多方面的文化信息。國學經典所包含的一些價值準則，在今天仍然可以成每個中國人為人處世的立身之本，為社會主義精神文明建設提供不可或缺的精神力量和道德支撐。在推行素質教育的今天，中職語文教師應當以關心青少年的健康成長為出發點，在中職語文課堂教學中增加國學經典教育內容，讓語文教學與國學經典有機結合，共同為建設和諧社會、實現中華民族偉大復興，培養合格的建設者而努力。

1 國學經典在中職語文教學中的重要作用

1.1 在中職語文教學中貫穿國學經典可以塑造學生健全的人格

中職教育階段的學生，正處于青春期的后半段，對他們而言正是樹德立人的關鍵時期，心智尚不成熟的他們憑著有限的認知難以接受傳統的德育教育，而語文課本身就是“育人”的過程，如若因勢利導地在語文課中穿插國學經典教育，勢必對學生健康人格的塑造產生直接影響。因為國學經典凝聚了中華幾千年傳統文化的精髓，它以孝悌仁義為宗旨，孝順父母、兄友弟恭、為仁之事，義字當先，謹言慎行，誠信愛人，將教育化為無形，讓中職學生進一步受到中華傳統文化的熏陶，讓他們認識古代先賢立德修身的根本，感受古代文人志士寬廣的胸襟，感嘆歷代良臣之錚錚鐵骨，從而增強學生的愛國情懷，增強對國學經典傳承的責任感和使命感，形成健全的、積極向上的人格。

1.2 在中職語文教學中貫穿國學經典可以增強學生對傳統文化的認同感，使其在文化熏陶中提升自己的精神境界

中職階段的學生，年齡偏小，涉世未深，對社會缺乏感悟，此階段強化其文化認同感是很有必要的。通過把國學經典帶入語文課堂，可以加深學生對中國傳統文化的了解，讓他們認識到國學經典和自己的生活息息相關，富有人文魅力。例如：國學經典中對于很多節氣的描寫，王安石的《元日》“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”僅幾句話就把古代春節的熱鬧景象進行了勾勒，蘇道味的《正月十五夜》“火樹銀花合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來。游伎皆秾李，行歌盡落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。”看似寥寥數語的描寫卻很容易激發學生對傳統佳節，傳統習俗的探究，從而激發他們對傳統節日的認同感。筆者身在四川，學生們對該地文化也了解不多，通過《離騷》《蜀道難》《茅屋為秋風所破歌》等經典詩文，引領學生去追本溯源，探究祖國源遠流長的歷史文化，從而提升自己的文化境界。

1.3 在中職語文教學中貫穿國學經典可以拓展校園國學文化的空間，進而形成更健康的校園主流文化

校園文化建設是中職學校開展有效德育的重要途徑，培養健康的校園主流文化可以有多種形式，而國學經典教育可以成為吸引學生參與校園文化建設的有效手段。在國學經典走進語文課堂的過程中，可以借此開設關于國學經典的晨讀、朗誦活動，積極開展第二課堂、舉辦相關知識講座、裝飾國學經典文化墻……這些活動可以讓同學們隨時隨地感受國學經典之美，激發其學習國學經典的熱情，從而形成良性互動，打造校園主流文化，進一步提高學生健康的審美情趣和高尚的道德情操。

2 目前中職語文課堂中國學經典教學存在的問題

2.1 學生對國學經典的學習不夠重視

在中職教育階段，學生沒有應試教育帶來的升學壓力，故語文教學尤其是國學經典的教學，學生們會習慣性地、選擇性地采取放棄的態度對待。再加上國學經典的學習要求具備一定的文言基礎，尤其是一些偏理科的專業，學習的意愿就更低。在加上目前的社會處在“互聯網+”的時代，學生的信息攝入更多來自于網頁、微信、微博的碎片化信息。這些對于同學們的國學經典學習無疑造成了巨大沖擊。

2.2 單一、枯燥的教學形式難以提起學生的學習興趣

中職語文教學中的國學經典內容更多沿襲了傳統的教授方式，首先介紹作者，然后是文章的寫作背景，接著通讀，講解生字詞，翻譯全文，把握文章結構，總結全篇思想，寫作特色，最后成誦，完全是流水式，程式化的教學模式。本應是教學主體的學生換成了老師，學生的真實感受無所顧及，以致扼殺了同學們學習經典的熱情，長此以往更會使同學們對此厭學。

2.3 教師在國學經典方面的素養較低

要使國學經典真正融入語文課，這本身對老師的國學修養就提出了高要求。目前中職語文教師的國學水平相對偏低，尤其是一些年輕教師，在沒有任何參考資料的情況下自己很難獨立完成一篇古文的賞析，也就更談不上通過老師傳承經典了。再加上受目前中職教育大背景的實用化思想的影響下，以致很多教師對于在中職教育階段是否還有必要開展國學經典教學存在分歧，教師在課外對國學經典也缺乏學習，讓這個本應該在中職教育中發揮立德樹人重要作用的國學經典無所適從。

3 讓國學經典成為中職學校的有效教育資源

3.1 提高教師的整體國學素養

解決問題要找準產生問題的根源。要在中職語文教學中貫穿國學經典，使其在中職教育階段發揮應有的作用，最關鍵的就是提升中職語文老師的國學素養，學高為師，身正為范，老師要自覺的、系統的閱讀中國文學、文化、歷史等專著，提升自己的文化內涵，達到能獨立、準確、全面地理解一篇古文的水平，在教學過程中才能真正做到游刃有余，駕輕就熟。

3.2 緊扣專業特色，利用多媒體，一體機等現代化教學手段，充分提高學生的學習興趣，針對職業學校特點有針對性地展開教學

將國學經典引入中職語文課堂，還要考慮到專業特色。例如：筆者所在的學校是一所衛生職業學校，針對醫學專業的學生進行國學經典的教化，我們要盡可能地挖掘國學經典中關于職業、職業素養等的描寫，孫思邈的《大醫精誠》論述了有關醫德的兩個問題：第一是精，亦即要求醫者要有精湛的醫術，認為醫道是“至精至微之事”，習醫之人必須“博極醫源，精勤不倦”。第二是誠，亦即要求醫者要有高尚的品德修養，以“見彼苦惱，若己有之”感同身受的心，策發“大慈惻隱之心”，進而發愿立誓“普救含靈之苦”，且不得“自逞俊快，邀射名譽”“恃己所長，經略財物”。徐春甫在《古今醫統大全》中說道“醫之為道，非精不能明其理，非博不能至其約?！蓖ㄟ^國學經典幫助學生樹立良好的醫德醫風。隨著現代化教學的普及，教師應充分通過影音資料等多媒體手段提高學生對國學經典的學習的興趣，從而使職業教育有良好的收效。

3.3 將語文課堂盡量向外延展：課堂為主，課外為輔，教學與實踐有機結合

語文知識注重平日的積累，故教學應注重課內與課外相結合，除了教師在課堂上的生動講解外，更要注重文學經典的課外延展，以拓展學生的知識面。例如：可以開設國學經典晨讀或通過國學經典誦讀比賽，提高學生讀經典的熱情，可以舉辦古文經典的書畫比賽，讓學生進一步受到傳統文化的熏陶，還可以播放關于經典的影視作品讓學生加以品鑒，做到教學與實踐有機結合，以達到預期的效果。

中國傳統文化博大精深，國學經典作為我國幾千年傳統文化的精髓所在，對于中職階段學生的教育教化有著很重要的現實意義，但是我們應該認識到，在中職語文教學中貫穿國學經典還存在著許多問題，只有努力提高教師的國學素養，配以先進有效的教學模式，充分提高學生的學習熱情，才能使國學經典在中職語文教學中發揮其應有的作用。

參考文獻

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