談高職院校語文課前演講活動的訓練方式

劉一玲

【摘 要】高職學生語文的基礎較差，口頭表達能力普遍較低，直接影響著他們以后的面試與求職，特別是對醫學類院校的高職生而言，今后面臨直接和病患打交道。而當前醫患關系緊張，表達與交流顯得尤為重要。因為良好的口頭表達能力是具備較強溝通能力之必備要術，它有助于緩解醫患矛盾。事實證明，演講活動不僅可以傳授知識、進行思想教育，而且促進了學生的成長，使學生在演講過程中不斷的自我完善。

【關鍵詞】演講活動；訓練方式；培養能力。

語文課堂如何充分體現新課程“一切以學生為中心”的原則，這是當今每一位語文教師從事語文教學活動的首要問題。

語文學習不再是單純地學習書本上的知識，更重要的是讓學生學以致用，今后面對社會能夠更好地發揮其才能。一個品德高尚、學識淵博、技巧超群的人，如果不善言談，詞不達意也是無法充分發展自己全部聰明才智的。而演講在人類口語中是最高級、最完善、最具有美學價值的一種口語表達形式。除此之外，演講需要綜合知識，它既需要演講者本身的理論和經驗，又需要運用哲學、美學、邏輯學、心理學、教育學、語言學和寫作學等學科的基本理論和知識，能使學生增長才干，開擴眼界，陶冶情操，積累知識，加強修養，鍛煉口才，培養氣質，展示形象，提高學生的綜合素質。

高職學生語文的基礎較差，口頭表達能力普遍較低，直接影響著他們以后的面試與求職，特別是對醫學類院校的高職生而言，今后面臨直接和病患打交道。而當前醫患關系緊張，表達與交流顯得尤為重要。因為良好的口頭表達能力是具備較強溝通能力之必備要術，它有助于緩解醫患矛盾。

根據學生表達能力的實際情況，必須摸索出一條行之有效的訓練手段，切不可操之過急，急功近利。根據語文課的要求和特點，為更有效激發學生學習語文的興趣，提高學生的語言表達能力，我們在語文課全面展開了課前五分鐘演講活動，為學生將來求職面試和適應社會很好地處理醫患關系打下良好的基礎，同時也為尋找一套行之有效的高職院校語文課口語訓練模式提供參考和指導。

一、活動計劃

語文課前演講活動分為兩個學期、四個階段，進行有步驟、有計劃地階梯式訓練。第一階段：自由演講，學生自由選題，進行演講。第二階段：話題演講，教師命題，學生自擬題目，進行話題演講；第三階段：命題演講，教師命題，學生抽簽，進行命題演講。第四階段：即興演講：學生當場抓題，進行演講。

二、活動方式

（1）第一至第三個階段，給學生一周時間準備；即興演講則給學生5分鐘準備時間。

（2）學生課下查找相關資料，準備材料。

（3）學生進行演講，展示自己的才能。

（4）演講完畢，師生評議，當堂打分，并計入語文平時成績。

（5）按學號輪流進行，每節語文課進行一人，做到人人參與。

（6）演講可以借助ppt形式，幫助學生完善演講內容，同時還培養其動手動腦的能力。

三、演講要求

（1）站在講臺前，衣冠整潔，舉止落落大方，避免小動作。

（2）吐字清楚，聲音洪亮，語速適中，感情充沛。避免過多的口頭語。

（3）表情自然，面帶微笑，輕松親切，避免過于緊張。

（4）主題鮮明突出，內容翔實，材料豐富新穎，結構安排得當。

（5）力求采用多種多樣的形式，生動活潑，上下互動，達到較好的感染效果。

（6）時間5分鐘左右。

四、評價標準

因為課前五分鐘演講是語文課內容的一部分，為使其更加規范化、制度化，語文課制定了《口語表達能力（課堂演講）訓練考核標準》（見下），并嚴格按照執行。

1.思想內容

（1）思想內容健康向上，中心意思確。20分

（2）材料具體、充實、典型。10分

（3）結構完整、嚴密、有條理。10分

2.語言表達

（1）表達連貫，通暢流利。20分

（2）發音正確，口齒清楚。10分

（3）語調和重音正確，富有感情5分

（4）聲音洪亮，音速適宜。5分

3.其他

（1）儀態儀表自然大方。5分

（2）要求脫稿，勿照稿宣讀。10分

（3）時間合乎規定。5分

4.評分標準說明

（1）思想內容有違背積極健康原則的按0分計。

（2）對議論性內容可將論據是否充足、有無說服力歸入此點。

（3）對于議論性內容可將論證是否嚴謹、是否合乎邏輯性歸入此點。

（4）頻繁出現口頭語的可降一級。

（5）是否能說標準的普通話也歸入此點。

（6）要通過語調的起伏變化來表現感情。

（7）語速過快或過慢者都要適當減分。

（8）衣著要整潔，神態表情要自然，要表現出文明有禮。

（9）在演講過程中允許適當看演講提綱，但不能照本宣科。

（10）每超過1分鐘扣1分，扣完5分為止

五、活動成果

根據此項活動的開展，我們還編輯了助教材料《學生口語表達能力訓練》的小冊子，收集了學生敏感、感興趣以及社會熱點的話題，給予正確引導。

演講實踐的過程是一個不斷提高口語表達能力、綜合素質能力、敏銳的觀察能力、深刻的分析能力、敏捷的思維能力、準確的判斷能力、超人的想象能力、機智的應變能力和良好的記憶能力的過程，是不斷自我完善的過程。

展開語文課前的演講活動，它作為考查學生語文學習的一個方面，也引起了學生的高度重視。學生的潛力在活動中得到充分挖掘和體現，學生借助多媒體手段，各盡其才，各顯其能。演講內容豐富多彩，展示在我們面前的，有圖文并茂的PPT，有相關的視頻、歌曲，還有自己親手畫的漫畫、手抄報等等。短短的五分鐘，不僅為學生提供了一個展示才華的平臺，同時也成為學生自主學習、自我教育、共同提高的良好時機。

通過語文課前演講活動的訓練，大大提高了學生的語文綜合素質。一些對語文學習不感興趣的同學，卻能積極參與課前演講，也格外關注其他同學的演講活動。因為當堂評價，當堂打分，他們不僅有話語權，而且還增強了與同學一較高低的表現欲和好勝心。事實證明，演講活動不僅可以傳授知識、進行思想教育，而且促進了學生的成長，使學生在演講過程中不斷的自我完善。活動中，學生可以進行人際溝通，并在社交中增強自己的自信心，樹立自我形象；同時它還使學生在欣賞中培養良好品德、陶冶情操，學會做人。

實踐證明，通過四個階段階梯式提高口語訓練，每個學生皆有不同程度的提高。這不僅使學生受益匪淺，同時也讓我們摸索出一套良好的高職院校語文課口語表達訓練方式，做到更加有針對性的提高高職學生的語言表達能力。