淺談信息技術與初中政治課的整合策略

劉衛紅

【摘 要】信息技術與課程整合已成為當今世界教育改革最重要的課題，信息技術是通過計算機實現對符號、文字、圖像、聲音的組合編輯控制，并按教學要求設計，形成合理的教學結構，使學生在信息技術的作用下主動地進行有效學習。本文對如何開展信息技術與初中政治課教學的整合，進行探析。

【關鍵詞】初中政治；信息技術；高效教學

信息技術與課程整合已成為當今世界教育改革最重要的課題，信息技術是通過計算機實現對符號、文字、圖像、聲音的組合編輯控制，并按教學要求設計，形成合理的教學結構，使學生在信息技術的作用下主動地進行有效學習。通過教學實踐，我深刻體會到，信息技術與初中政治課教學相結合，可以使教學由平面走向立體，變靜態為動態，化抽象為具體，突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現實的限制，激活學生的興趣，降低學習難度，縮短學生的認識過程，實現教學過程的優化。所以，這是提高初中政治課教學質量的一條重要途徑。如何有效的將信息技術與初中政治課相整合，我認為應從以下幾個方面開展：

一、激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學生才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。傳統的思想政治課教學模式和教學手段，在很多學生看來是一種干巴巴的說教式的教學。大道理大講特講，小道理悶聲不響，聯系場景，聯系身邊的實際太少，較空洞，很難激發學生的學習興趣，并且政治課有較強的理論性和抽象性，讓學生很難理解。然而，信息技術教學就是利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學生在學習過程中充分運用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內容的單調、枯燥的感覺，激發學生的興奮點，充分調動學習的積極性和主動性，提高他們學習政治課的熱情。例如：初一《自我保護》這一內容時，我首先通過多媒體給學生展現了大量近年來我國中小學生因意外傷亡的真實畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實敲響了安全的警鐘，使學生意識到必須高度重視安全和增強自我保護意識，這樣一下子吸引了學生的注意力，激發了學生學習本框的興趣。

二、優化課堂教學，突破教學重難點

傳統的政治教學中，教師一般只是在教案中注明教學的重點和難點，而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。如果能通過信息技術來創設情境、創造氣氛，再現有關場面，就會吸引學生的注意力，啟發學生的思維。而計算機信息技術提供的教學信息，不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，根據教學需要，可把教學內容涉及的事物、現象、過程全部再現于課堂，這有利于幫助教師突出教學重點、突破難點。另外，采用多媒體手段教學，可以視聽并用，變靜為動，充分刺激學生的各種感官，活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，能更好地突破重難點，從而提高教學效率。

三、充分發揮“學生為主體”的教學模式

在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。政治課教學可以采取老師協助學生制定學習目標、重點、難點以及資料的需求方向，讓學生自主的利用網絡信息資源，最大限度的發揮自主學習的長處和現代信息技術的優越性。

四、培養學生的創新能力

怎樣在教學中培養學生的創新意識和能力，首先要提高學生的理解能力，而信息技術的應用正是在提高學生理解重點、難點上發揮了不可替代的作用，它能化靜為動、化抽象為形象，將靜止的抽象的文字轉變成生動的音像資料。將老師難以表達的內容，形象生動的表現出來，如：講我國三大重要國情時，將錄像片段：我國近幾年人口增長，對環境、資源帶來的壓力。讓學生觀察、討論、評價，最后得出我國人口資源環境的嚴峻形式，以及應如何解決的問題。讓學生暢所欲言成為真正學習的主人，點燃學生創新思維火花。整節課老師講的少，學生講的多，思維開闊真正得到鍛煉。

五、結語

信息技術與初中政治課課教學的整合是一種嶄新的教學模式，它的最大優勢就在于適應社會發展和貼近學生，拓寬學生自主發展的天地。相信信息技術與思想政治課教學整合一定能為教學改革開辟一條新道路，讓我們的教學駛向信息這一高速公路，為培養農村創新型人才開拓一片新天地。

參考文獻：

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