新課改下初中英語閱讀教學活動的研究

【摘 要】英語教學中，閱讀屬于重要內容，不僅可以培養獲取書面知識的能力，更可以提升學生的分析能力與理解能力。因此，教師在開展英語教學活動時，需要反思教學活動中存在的問題，應用先進的教學方式，提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】新課改；初中；英語閱讀教學活動

一、初中英語閱讀教學現狀

1.缺乏對閱讀模式與技能方面的理解

由于教師缺乏對閱讀模式與技能等方面深刻的理解，對閱讀材料的理解流于表面，致使學生無法把握文章的要點內容，更無法正確地把握好文章的脈絡，直接影響閱讀的準確性。大多數的教師缺乏明確的英語閱讀培養的目標，采取“一問一答”的形式開展英語閱讀教學活動，對文章的理解僅僅流于表面，只要求學生能夠掌握文章所要要求的幾個問題，注重對生字詞的掌握，忽視對文章的主旨大意的理解。學生在閱讀教學中顯得比較被動，阻礙學生發散性思維的培養。

2.忽視培養學生的思維能力

受到英語閱讀教材與觀念的不利影響，教師將閱讀教學當做講授語言點的課堂，缺乏對學生的思維能力與理解能力等方面的培養，更缺乏對閱讀技能足夠的認識，要求進行大量的閱讀訓練，讓學生做較多的英語閱讀習題，一方面，加大學生的閱讀難度，另一方面，則降低閱讀教學的質量與效率。

3.學生不良的閱讀習慣

首先，學生在進行英語閱讀的過程中，在碰到較難的詞匯時，則會過多的依賴字典進行查詢。長此以往，學生脫離工具書，則無法完成英語閱讀訓練，不能夠鍛煉學生的思維能力與解決問題的能力。此外，文章中的含義與詞典中表示的含義存在一定的差距，字典中無法涵蓋所有的語言現象，學生無法正確地把握文章內涵，存在理解方面的偏差。

其次，由于學生存在重復閱讀、遲滯理解等方面的問題，降低學生的閱讀效率。學生逐漸喪失英語閱讀的興趣，因此，教師應采取有效的措施以提升學生的英語閱讀興趣，讓學生內心中充滿勇氣，可以幫助學生順利地完成英語文章的閱讀。

最后，學生在進行英語閱讀時，通常會一邊讀、一邊翻譯的方式。然而，英語閱讀的目標是提升語感與熟練程度，能夠應用外語解決實際問題，采取心譯的方式，會降低英語閱讀的效率。

二、推進英語閱讀教學質量的提升的措施

1.增強學生學習的主動性

學生能夠應用科學的有效的方式進行學習，則可以達到舉一反三的良好效果，實現知識的遷移，增強學生獲取知識的能力。所以，英語閱讀教學過程中，教師應重視向學生講授英語閱讀的方式，給予學生更多的學習主動權。初中英語閱讀對于學生來說，難度較大，具有較多抽象的內容，語法現象同樣比較復雜。所以，學生在開展英語閱讀教學前，則需要做好復習。教師應教授學生正確的閱讀方式，給予學生預習更多的指導，幫助學生解決學習中面臨的困難。

2.尊重學生的主體地位

傳統教學模式強調教師的主導地位，教師全程控制整個教學課堂，學生處于被動聽講的位置，嚴重忽視學生的主體地位，教師沒有給予一定的機會給學生。因此，閱讀教學中，教師應巧妙地設計相關的問題，幫助學生加深對文章內容的理解，進行文章內容的鑒賞，需要指出的是，教師在進行問題的設計時，則需要堅持“循序漸進”的原則，盡量選取學生感興趣的問題，提升學生的綜合素質，提高學生的英語閱讀水平。

3.糾正不良的閱讀習慣

大量的實踐表明，學生在運用背景知識、關鍵詞、深層理解、選擇注意與預測判斷等教學策略后，學生可以取得較好的閱讀效果。然而，一部分的學生缺乏對閱讀策略的應用。因此，教師應鼓勵學生應用上述閱讀策略，通過認知策略的應用，對信息進行加工，加深對文章深層含義的理解，提升學生的英語閱讀技能，培養學生良好的語言交際能力。如：教師應引導學生結合特定的語境，理解詞匯的含義，避免造成混淆，例如：on介詞的運用，由于語境的不同，則具有不同的意識，當其與put搭配時候，則為put on ，表示穿戴的意思。而當其與turn搭配時候，則會turn on表示打開的意識，雖然都與介詞on存在聯系，但是卻具有截然不同的意思。教師應培養學生的查讀能力，增強在文章中獲取有效信息的能力，引導學生who what where why when以及how等，進而掌握文章的主要信息，掌握文章的主旨大意。

4.培養學生跨文化意識

教師應重視培養學生的文化意識。在新課程改革的要求下，教師應培養學生的語言能力，推動學生的全面發展，在導入教學實踐的環節中，則需要向學生提供豐富的背景知識，進而拓寬學生的視野，補充學生一定的文化常識，激發學生的英語閱讀的興，了解文章中所展現的異國文化、宗教傳統、風土人情等。通過對西方文化的學習，可以加深對本土文化的理解，提升英語閱讀的質量與水平。

三、結語

綜上所述，教師應改變傳統的教學方式，尊重學生的主體地位，糾正學生不良的閱讀方式，激發學生的英語閱讀水平，提升英語閱讀的質量與效率，促進學生全面發展，推動學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

陸玲玲（1987～），女，浙江義烏人，工作單位：義烏市廿三里初中，職務：教師，研究方向：英語。