插圖在小學英語語篇教學中的應用分析

劉旻

【摘要】目前英語在小學教學中的重要性越來越突出，如何更好地提高小學英語的教學質量也成為學校和老師關心的重點。在多數小學英語的教材中，插圖占據著相當大的比重，因此，將插圖以適當的方式引入到小學英語語篇教學中是非常有利而且必要的。因為插圖能夠給人傳達直觀的視覺信息，若能將教材中的插圖很好利用到語篇情境中，不僅能夠吸引小學生的注意力，也能夠激發小學生學習語言的興趣，培養小學生對語篇的創新能力，提高教學質量。本文將結合教學經驗，對插圖在小學英語語篇教學中的應用進行簡要分析。

【關鍵詞】插圖 小學英語 語篇教學

一、利用插圖引入語篇情境

通常小學生在接受新的語言教學時，常常感到緊張或者莫名地畏懼心理，而在小學教材中的語篇都相對較長，小學生由于其心智未成熟導致缺乏耐性，在沒有激起其興趣引導的情況下容易使他們抵制知識的傳播，課堂思想容易發生游離。興趣是成功的關鍵，而教材中的眾多插圖便是激起小學生興趣的導火線，教師可以從一開始便將插圖引入到課堂上，可吸引小學生的注意力，激起他們的求知欲。

例如：在對“more exercise”課程進行教學時，運動一詞或許提不起學生對學習這門課程的興趣，但是教師可以在課堂一開始，借助信息多媒體動畫技術將課文上豐富多彩的運動項目借助生動的動畫插圖直觀地展示給小學生們，這時便能夠吸引住小學生們對課程的注意力，插圖信息會帶動小學生們進入英語課堂的思維。老師可以讓小學生們對圖片進行模仿，調動活躍的學習氛圍和小學生們對學習高漲的興趣后，開始對英語語篇進行導入講解，結合插圖讓學生了解相關的知識，達到趣味教學的效果。

二、利用插圖進行趣味探索

小學生們天生喜愛插圖，對插圖抱有很大的好奇心，因為相對于復雜的文字表達而言，插圖顯得更為生動直觀，能夠將信息形象地表達出來。小學生天生具有豐富的想象力，他們往往喜歡對插圖進行天馬行空的聯想，甚至描繪。教師可以利用小學生的這種天性，借以插圖進行輔助，對小學生進行知識的趣味性引導，利用插圖設置問題，讓小學生們能夠通過插圖來進行大膽想象，探索和猜測圖中想要表達的英語語篇知識內容。

例如：對“AT Christmas Party”一課進行教學時，教師可以在知識講解前向小學生們展示一張漂亮的插圖，插圖中是一個家庭，他們全部聚集在一個屋子里，圖中每一個人手上都拿著禮物，圖片的側面上有一棵裝飾得很漂亮并且掛滿了禮物盒的圣誕樹。這個圖片一定讓全班小學生們投來充滿幻想而天真的目光，借機讓小學生們觀察所展示的插圖，引導學生可以自由發揮想象，并設置問題“What were they doing？”，What holiday were they celebrating？，What will they do next？，提示學生想完后舉手對問題一一進行回答。將英語語篇置于插圖情境中，通過這樣的方式來提升課堂的趣味性，提高小學生對故事語篇的聯想創新，同時培養小學生們對英語語篇的語音組織表達能力。

三、利用插圖鍛煉語篇表達

小學生還有一個天性，就是他們都有強烈的好勝心理，特別是遇到自己喜歡的事物、感興趣的插圖或者其他時，他們往往會產生強烈的表達欲望，急于表現自己。抓住這一特征，教師可以結合第二點所提到的方法，結合插圖對小學生所產生的效應，通過小學生對插圖豐富的想象，讓他們大膽發揮，自由組織語言，通過英語表達出他們想要說的故事。

例如：在對“a new house”一課進行教學時，教師可以在結束基礎知識的講解之后，向學生展示一幅可以總結課程的插圖，讓學生們大膽發揮自己的想象力，利用本課所學習的英語語篇知識對插圖進行自由描述。通過學生自己的思考，對自己所學過的英語語篇進行回顧整理，并且組織語言進行表達，這樣的方式不僅加深了學生對知識的理解和記憶，同時也提高了學生對知識的整理能力，較第二點來說，小學生們的英語語篇表達能力又得到了進一步的提升，對今后的學習有很大的幫助。

四、利用插圖創設語篇對話

小學生不僅要掌握英語的口語表達，更要注重其書面表達能力的培養，在學校的教學考試中也多以書面表達的形式來考查學生的英語水平，在他們未來的工作學習中也必須要掌握書面表達的能力，教師可以利用插圖讓小學生根據插圖上的內容來對英語語篇進行編寫，培養小學生們對英語語篇的書面表達能力，為他們日后更深入的學習打下基礎。

例如：教師向學生展示一張節日情景插圖，讓學生結合節日的特點，自身的過節經歷，通過一定的自由發揮來編寫一段英語對話或者短片情境故事。這樣從小學生的興趣點出發，結合趣味插圖來激發小學生對英語語篇表達的欲望，達到鍛煉他們英語語篇書面表達能力的效果。英語教學中，應抓住插圖與小學生興趣的連接點，使教學達到最佳效果。

五、結束語

總而言之，插圖在小學英語語篇教學中占據有利且重要的地位，小學英語語篇教學課堂也會因為能夠將插圖很好地引入而變得豐富多彩，使課程氛圍變得更富有趣味性，更加活躍。小學生也能在插圖的引導下，激發自身豐富的想象力，進行大膽的發揮，提高小學生自身的創新能力，加以教師基于插圖上對英語語篇的有利引導，能使小學生英語語篇的表達能力得到有效提高，在愉悅的教學氛圍中讓小學生更好地接受英語知識的傳播，達到最佳的英語語篇教學效果。

參考文獻：

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