淺談現(xiàn)代職業(yè)教育中的“德育失范”

王鑫 王麗華

摘 要：職業(yè)學校學生基礎差、素質低，針對這種情況，本文提出，只有把現(xiàn)今存在的德育失范轉變?yōu)閮?yōu)秀的示范作用，才能從根本上解決學生的心理問題，實現(xiàn)有效的德育教育。

關鍵詞：德育教育 示范教育 失范教育

“示范”一詞我們并不陌生，生活中到處都存在著各種各樣的示范，現(xiàn)代漢語詞典中明確定義：示范——做出某種可供大家學習的典范。可見示范是一個褒義詞。可是在最近的生活中，人們經(jīng)常看到這樣一個詞“失范”，其含義也就不言而喻了。而當失范這個詞出現(xiàn)在教育中，其產生的負面作用將是無法想象之巨大的。

一、職校德育現(xiàn)狀

我國現(xiàn)代職業(yè)教育與發(fā)達國家比仍然處于一個相對的落后狀態(tài)，造成職業(yè)教育面對的主體為高中、大專及本科院校落選的學生，學生素質普遍不高，這要求職業(yè)教育除了教好技能，還多了一項更重要的任務——德育教育，教會學生做人的道理。

職業(yè)學校德育教育的目標是：使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業(yè)，勤奮學習，勇于創(chuàng)造，大膽實踐，具有良好的職業(yè)習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環(huán)境意識。

目標明確了，那么剩下的就是解決問題。作為一名普通的職教教師，筆者通過自己多年的班主任工作，總結出了一些規(guī)律。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的所謂差生，絕大部分都受到了“很好”的失范教育，注意不是示范，而是失范。他們中的很多人，家庭生活不幸福、不溫暖，朋友環(huán)境不積極、沒志趣，學習環(huán)境有人管、沒人理。在這樣的失范教育下，有多少學生能經(jīng)得起這樣的打擊而奮發(fā)向上呢？那么，在現(xiàn)在這樣的職教環(huán)境下，想要教出讓人民放心、讓社會滿意的學生，前進的方向又在哪里呢？《說文解字》說：“教，上所施，下所效”；“育，養(yǎng)子使作善也”。這個“上”在家庭層面是家長，在學校層面是教師，在國家社會層面是官員，這樣就構建了家庭、學校、社會榜樣教育的三維體系。不間斷的榜樣示范和模仿，使受教者在情感認同的基礎上，堅定了道德信念，養(yǎng)成了道德習慣，把社會道德規(guī)范內化為人格心理定勢，形成持久的德性。筆者認為，讓每個學生都得到正確的、積極的示范性教育是重中之重。

二、失范教育的體現(xiàn)及對策

那么，學生受到的失范教育體現(xiàn)在哪些方面，如何才能使之轉變?yōu)槭痉督逃兀?/p>

1.發(fā)揮標桿作用

前面談到了，職教學校中的學生素質總體偏低，那么這樣一群學生在一起，很難有個正確的標桿。雖然每個班級中品學兼優(yōu)的學生極少，但是每個班級中總有這樣的一些學生，他們或是學習很好，或是個人素質很高，這樣教師就可以盡量地放大他們的優(yōu)點，讓他們有足夠的成就感，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們有自信去取得進步、獲得成功，讓他們成為最先改變的學生。至此，教師的第一項任務就完成了。在這樣一群孩子中，樹立更多的標桿式學生，他們各有所長，那就發(fā)揮他們的長處，以這個學生的長處帶動那個學生的短處，再以那個學生的優(yōu)勢帶動這個學生的不足，形成一批各方面都在進步的學生。以這樣的學生再去帶動中等學生，進而最終帶動全班，取得良好的班級示范作用。

教師在施教中，也有要注意的方面。首要一點就是教師自己的示范作用。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”曾經(jīng)還有個老教師對筆者說：“你想讓學生不遲到，你就更不能遲到，你永遠要比他早。”這句普普通通的話一直深深地印在我的腦海里，正所謂“己所不欲勿施于人”，對于學生的各種要求如果老師自己都做不到，那教育對學生來說又怎能有說服力呢？所以，每個教師都要做到為人師表，把師德示范作用發(fā)揮出來，讓學生引以為范。其次，教師要注意多鼓勵，以各種真人實例鼓勵學生，形成真實有力的示范作用。被人鼓勵是一種幸福和快樂，鼓勵別人是對他人的一種肯定和支持，而這種鼓勵也往往會獲得別人的尊重。如果說別人一次不經(jīng)意的鼓勵成就了你一生的夢想，那我們?yōu)槭裁匆邌葸@種鼓勵呢？再加上教師選取合適的事例，總會收到意想不到的效果。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。”南非前總統(tǒng)曼德拉也曾說過：“我們現(xiàn)在最大的恐怖，不是看不到我們的不足，而是看不到我們身上潛在的巨大的潛力。”教師鼓勵學生，讓他們看到自己的優(yōu)點與潛力，這樣才能發(fā)揮出他們自身的力量，激勵他們努力進步。當然之所以要說鼓勵與批評相結合，就是教師還要注意樹立學生正確的人生觀、價值觀，不要讓他們盲目自信，那樣反而會讓他們驕傲自大，走向另一個極端。所以，批評和自我批評是不可或缺的。讓學生在鼓勵中進步，在進步中自信，在批評中反思，在反思中認清自我，來取得更大進步。

2.做好學生的家庭教育

家庭教育是指在家庭環(huán)境中，由父母或其他年長者對子女施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規(guī)范、思想意識、政治觀念轉化為受教育者品德的一種教育活動。作為每個人的第一任老師，孩子的父母對自己的孩子有著不可推卸的教育責任，父母的一言一行就是孩子最早的示范教育。但是現(xiàn)今社會中，人們被生活、工作的壓力搞得身心疲憊，很多人忽視了對自己孩子的教育，甚至忽視了自己的一言一行已被孩子看在眼里，在不知不覺中，產生了很多不良作用。父母們并不知道，自己無意中的一次怨天尤人，很有可能讓孩子變得失去進取心，他們也不知道，自己隨手丟掉的垃圾，很有可能讓孩子變得懶惰、沒有環(huán)保觀念。

要讓孩子擁有正確的人生觀，家長正確的教育和指引是必不可少的，而最有效的教育就是家長的身體力行。英國教育家洛克曾說：“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把孩子應做或是應該避免的事情的榜樣放在他們面前，一旦把孩子熟識的人或榜樣給他們看了，同時說明它們?yōu)槭裁雌粱虺髳海欠N吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。”

職業(yè)教育院校的責任是讓每一個家長認識到自己的巨大影響力，做好學校教育的有力支持。將學校和家庭作為兩個主線，發(fā)揮雙重的示范教育，將收獲更加豐碩的成果。

3.發(fā)揮社會因素的積極影響

在當今社會，上層有腐敗現(xiàn)象，下層有道德滑坡，能夠做到為人正派是不容易的，也是非常可貴的。要讓我們的學生不受這些不良因素的影響，這就需要父母和教師的共同努力。父母和教師要有正確的人生觀、是非觀，對社會上的丑惡現(xiàn)象不但能分辨清楚，而且疾惡如仇，該反對的反對，能抵制的抵制，決不同流合污，因此成為典范，幫助學生形成正派自律、蓬勃向上的人生態(tài)度。

當然，現(xiàn)在社會上大多數(shù)人還是積極的、樂觀的、向上的，熱愛祖國、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息一直是中華民族的民族精神。指引學生建立社會主義核心價值觀為主體的正確人生觀、價值觀同樣重要。

如上所述，德育失范在多個方面影響著職業(yè)院校的學生。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，德育失范已是亟待解決的問題之一，只有從根本上把握學生變差生的源頭，才能更好地對癥下藥，使對學生的德育教育起到事半功倍的效果。只有德育教育真正落到實處，才能使學生達成前文所說的德育教育目標。這就要求教育工作者、學生家長，先方正了自己，再規(guī)矩學生，一定要杜絕在自身和受教者身上執(zhí)行雙重標準。以身為范，克己育人，讓德育失范遠離我們的職業(yè)教育。

（作者單位：王鑫，秦皇島技師學院；王麗華，秦皇島市第十四中學）