高中英語學科創新教育初議

黃麗香

【摘 要】隨著社會的變革，社會越來越需要創新型的人才，這就要求我們教師要在平常的教學活動中注重對學生創新能力的培養，為將來的社會需求做準備。那么，在高中英語教學中應如何培養學生的創新能力為他們的將來發展作準備呢？筆者認為可以通過以下四點來培養學生的創新思維。

【關鍵詞】創新思維；創新欲望；創新意識；創新精神

一、鼓勵學生提出問題，調動學生的創新思維

在高中英語教學中，教師面對的是思維活躍的高中生，他們好奇心強，愛刨根究底，因此，教師要抓住學生的這種心理，積極鼓勵學生提出問題。學生提問題的過程正是他們思考的過程，通過不斷地思考，學生的思維得到了鍛煉，有利于創新能力的培養。所以教師在課堂上應多給學生創造質疑問難的機會，調動學生的創新思維。

二、努力營造寬松民主的課堂氛圍，激發學生的創新欲望

要想讓學生自由地發表自己的觀點進而培養他們的創新思維，教師要努力營造一個民主、寬松的課堂教學氛圍。在平時備課中教師應該明確教學重難點，充分考慮學生的實際情況，這樣在課堂上教師就可以把活動的自主權交給學生，教師只在旁指導和引導即可。學生們覺得可以自由表達，情緒就會高漲，學生對教學參與的積極性才會提高。例如筆者每節課都讓學生進行課前三分鐘演講，剛開始學生主要以演講為主，形式單一，時間久了，學生的興趣大減，后來通過平時的觀察和了解，筆者搜集了一些學生的興趣愛好，如有些學生善于演小品，有些學生對朗讀感興趣，而有的則具有音樂天賦等，在了解了學生的興趣愛好后，筆者鼓勵學生“課前三分鐘”可不必拘泥于形式，可結合自己的興趣，把自己擅長的東西展現給全班同學。學生覺得可以做自己想做的，比較民主，興趣被調動起來了，每位同學都樂意且認真地準備“課前三分鐘”，形式也變得多樣了，內容也變得新穎了。如猜字謎，漢譯英，英譯漢，詩歌朗誦，唱英語歌曲，小品等。再如以下是學生自己創造的課前三分鐘：兩位學生到教室前面，一個比劃（沒用嘴巴說），另外一個學生猜英語單詞，并把單詞拼出來。在他們比劃和猜詞時，氣氛非常活躍。形式多樣的課前三分鐘讓學生上每一節課都有新的感覺，新的體驗，思維一直保持活躍的狀態。因此民主、寬松的課堂氛圍可以激起學生的學習興趣，從而激發他們的創新欲望。

三、充分發揮小組討論合作的作用，促進學生的創新意識

小組討論合作學習，可以解決學生個體所不能解決的問題。同時學生進行小組討論時，學生的思維是活躍的，有利于促進他們的創新意識。因此，在課堂上要充分發揮小組討論合作的作用，教師可以創設一定的情境，讓學生以小組討論，小組辯論等形式來完成任務。例如，在教學選修七第二單元Robots 時，為了拓展學生的創新思維，筆者采取了小組討論合作的方法。在對文章中的機器人有一定的了解后，筆者把全班同學生分成九個組，每組六人，討論一下自己心目中的機器人是怎么樣的，畫出機器人，并用英語介紹機器人的情況。在學生討論前，筆者鼓勵大家要盡情發揮想象力。在機器人的展示課上，學生的作品引來了陣陣掌聲。每組同學所設計的機器人都有它獨特的地方。

四、采用多樣的教學方式，培養學生的創新精神

強制學生學習的結果就是學生按照老師的思維走，沒有自己的見解，有些學生甚至會厭倦學習。要實現課堂教學的創新教育，關鍵是要刺激學生的好奇心心理，調動學生的學習興趣，從而培養他們的創新精神。而激發學生的學習興趣，要從課堂入手。固定模式的教學方法容易使學生的思維僵化，讓學生在課堂上提不起精神，參與課堂的積極性也大減。因此在課堂上教師應當不斷創新，尋求靈活多樣的教學方式。對于對話類或者戲劇類文章，可以采用表演法。例如在教學必修二第四單元的閱讀文章“How Daisy Learned to Help Wildlife”時，筆者就采用表演法。因為本篇文章對話內容比較多，主要有Daisy和antelope，elephant，monkey之間的對話。在理解完文章后，筆者讓學生根據文章的內容，同時增加一些自己的東西，創造出他們自己的對話，最后把對話表演出來。而復習單詞、復習語法結構等，可以采取競賽法。教師設計一些競賽題目，分為必答題和搶答題，讓學生通過小組合作來共同完成，最后評出最優秀的一組，并給予適當的獎勵。這樣做既調動了學生參與的積極性，又訓練了他們的思維能力。還可以采用開放性問題法，也就是教師在課堂上提出開放性問題，讓學生創造性地思考，發表不同的看法。

總之，教師對學生創新思維能力的培養具有極其重要的作用，所以，教師要轉變教育觀念，在教學的過程中努力創造一個寬松融洽的課堂教學環境，在課堂上采用科學多樣的教學方法，引導學生探索，發現和解決問題，激發他們的創新思維，為將來培養有創新性的人才。

參考文獻：

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