如何開展初中體育課堂中的探究

周小敏

摘 要： 體育課堂作為學校教育的重要組成部分，在培養學生創新精神方面具有重要的作用。本文通過創造寬松的環境，進行引導感悟，注重嘗試性；鼓勵合作，追求探究性；激活變通思維，培養獨創性等手段，積極開展體育課堂探究活動，對提高學生的創新意識有積極的作用。

關鍵詞： 初中體育 發現問題 合作學習 變通思維

一、引導學生發現問題，尊重學生的主體地位

發現引導探究。對于初中學生而言，對未知事物普遍存在強烈的好奇心，所以要引導學生對相關事物進行更深層次的觀察與思考，進而提出內心的疑問，進一步探索。教師在教學過程中要為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛，尊重學生在課堂上的主體地位，引導學生積極提出內心的疑問，進而促進學生積極思考與探索，有效提高學生的學習積極性，激發其學習興趣。所以在教學中教師應盡量引導學生發現問題，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的主動思考意識與探索精神。

在初中體育課堂教學中，教師應對教材中潛在的待發現的知識進行深入挖掘，為學生創設發現問題、探究問題、思考問題的問題情境，鼓勵學生積極探索，使整個教學過程圍繞在學生所發現的問題中，并引導學生積極探討。同時，教師也應積極為學生創設問題情境，使學生主動發現與學習內容相關的問題，保證學生發現問題的合理性，使學生逐漸學會合作學習與探究學習。問題情境的創設，一方面能引導學生之間碰撞出智慧的火花，另一方面能使學生逐漸進入更深層次的學習境界。

在課堂教學過程中，指導學生完成體育動作后要及時詢問學生的感受與想法，使學生正確表達自己真實的感受。在課堂上，教師主要起引導作用，而學生則為整個課堂的主人。教師應重視學生的主體地位，尊重學生的個性差異，使每位學生在自主嘗試、自主學習、自主發現、自主思考及自主探索的過程中收獲成功的喜悅，進而激發學生的學習興趣。

二、鼓勵學生之間的合作學習，提高探究能力

1.充分激發學生的學習興趣，提供主動參與的空間。

教師必須相信學生，樂于為學生提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導。英國教育家洛克指出：你不能在一個戰術的心理上寫上平整的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫上工整的字一樣。這說明學習氛圍直接影響學習效果。在教學中，只有創造條件，提供主動參與的空間，學習效果才能增強。

2.尊重學生的自主選擇權，充分享受學習的樂趣。

每位學生都是獨立的個體，在學習上都有自主選擇的權利。在體育教學過程中，教師要鼓勵學生以自己的興趣愛好、學習情況及身體狀況等為依據，選擇能滿足自身發展需求的體育項目，進而提高學生的學習積極性。在課堂上，每位學生均有自己的自由學習空間，采用自己喜歡的學習方式學習，練習自己喜歡的體育項目，使學生在體育課堂上充分展現自我，進而享受自主學習的樂趣。

3.建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴。

課前先建立合作小組，將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成4人或6人的小組，再給組內成員特殊的身份及特殊的職責。如“主持人”（掌管小組討論的全局，安排練習次序，協調小組學習的進程）、“報告員”（向全班同學匯報小組合作學習結果）、“檢查員”（檢查小組成員學習情況，確認每位成員完成學習任務）、“教練員”（糾正小組同學的錯誤，正確示范動作）、“形象大使”（觀察組內同學合作技巧的表現，如練習時能否相互提醒、做動作時能否相互幫助）等，促使合作學習小組的形成，營造組內互助合作、小組間競爭奪標的氛圍。

4.實施探究性教學，提高學生的主動探究能力。

因體育課堂時間有限，所以教師在教學過程中應仔細研究教材，了解教材的重、難點，教學中不要偏離教材內容，應采用探究性教學策略，將學生分為不同的小組，指導學生之間分工合作，使學生在此過程中充分感受合作的力量，并逐漸提高自身的合作意識。為了避免學生在探究式教學過程中因學習梯度的存在而影響教學效果，教師應根據體育教材特點，實施專題性教學。另外，學生通過探究式教學，進而營造更融洽的合作氣氛，促進學生之間的人際交流，使學生學會分享、合作與交流。

三、培養學生的變通思維，增強思維的創造性

在體育教學過程中，教師應從不同角度、不同途徑，采用不同的方法對學生進行思維訓練，激發學生的變通思維，開闊學生的視野，培養學生善于求異的學習習慣，進而增強學生的創新能力。在體育課堂上，教師應靈活變換表達方式，培養學生多角度看問題的能力，使學生在體育學習過程中善于發現問題、思考問題、探究問題，進一步提高學生的思維變通性。另外，教師還應掌握好時機，為學生創設合理的思維情境，采用有效合理的方法為其提供想象空間，通過創新教學引導學生進行創新學習，進而提升學生的思維創造力。

參考文獻：

[1]朱云平.初中體育課堂開展合作教學模式的探討[J].中學時代，2012（22）：193-193.