循序漸進引導托班新生開展戶外體育活動

白筠

摘 要： 新寶寶入園了，由于孩子們年齡小、身體協調性、個人能力等方面存在差距，會出現哭鬧現象，會有幼兒不愿參加到游戲中。進行戶外活動是一件不容易的事，幾乎不能夠成功開展戶外體育活動。對于剛入園還處于分離焦慮中、不適應幼兒園生活的寶寶班幼兒，要不要開展戶外體育游戲活動呢？作者從2-3歲幼兒的體能特點出發，結合多年教學經驗從托班戶外體育活動是幼兒動作發展的重要途徑之一；了解2-3歲幼兒體能發展特點做到有的放矢；結合實際情況對班級幼兒做個基本評估等方面闡述了開展托班新生戶外體育活動的措施和方法。

關鍵詞： 戶外體育游戲 幼兒體能發展 規則意識 個體差異 集體觀念

新寶寶入園了，由于幼兒們年齡小、身體協調性、個人能力等方面存在差距，會出現哭鬧現象，會有幼兒不愿參加到游戲中。有的幼兒對任何事物都充滿興趣，注意力很難集中在哪一件事上，甚至會隨時出現便在褲子里的情況，這樣就會導致教師花費精力照顧幼兒，而推遲戶外活動的時間。特別到了冬季，為每個幼兒穿好大衣，進行戶外活動更是一件不容易的事，幾乎不能夠成功開展戶外體育活動。對于剛入園還處于分離焦慮中、不適應幼兒園生活的托班幼兒，還要不要開展戶外體育游戲活動呢？

一、托班戶外體育活動是幼兒動作發展的重要途徑之一

我國著名的學前教育學家陳鶴琴說：“孩子是生來好動的，是以游戲為生命的，從某種意義上講幼兒需要游戲，如同植物需要陽光，魚兒需要水，兒童愉快的生活離不開游戲。”體育游戲是其中最具代表性的，是幼兒生活中不可或缺、不可替代的。戶外體育游戲活動是幼兒體育活動的一種基本形式，它不僅是促進幼兒基本動作發展的重要途徑之一，而且對幼兒身體的發展起著非常重要的作用。因此，托班幼兒進行戶外體育游戲是非常必要的，那么，怎樣開展托班新生的戶外體育游戲活動，從而促進幼兒身心發展呢？

二、了解2-3歲幼兒體能發展特點做到有的放矢

怎樣才能設計出適合托班新生的戶外體育活動呢？前提是掌握2-3歲幼兒體能發展都具備哪些特點。

2-3歲幼兒的體能發展很快，這時其最明顯的是運動功能發達，當幼兒眼睛一張開就開始吵吵鬧鬧。這時已經能夠用單腳保持平穩2-3秒，雙腳同時起跳，著地不摔倒。從這時候起一直到近3歲，幼兒一般都采用雙腳同時起跳的方式，能夠雙腳交替一步踏上一階樓梯，有時也需要手扶欄桿或由大人牽引。幼兒胳膊和手上的力氣越來越大，能扔出一些略重的玩具、書本、沙包等，能提、拿一些重物，如媽媽的包、一本厚書等。對物體的操作也日趨精細、準確，大多數幼兒已能在1分鐘正常用紙穿上5-6個珠子，在25分鐘內把5-7個小球裝進瓶子里，這說明幼兒的動具有了一定的速度。對幼兒體能特點有了大體的了解后就更便于教師在平日教學中組織和設計一些適合幼兒的戶外體育游戲。

三、結合實際情況對班級幼兒做基本評估

怎樣才能夠設計、組織好幼兒開展適合的戶外體育游戲呢？這就需要教師對本班的幼兒進行基本評估。

1.幼兒的數量

了解班級幼兒男女孩數量，根據游戲內容決定，組織幼兒進行集中或是分組游戲，一般游戲多為分組教學。人數過多會讓幼兒因等待的時間過長而失去游戲興趣，甚至會各自為戰，這對幼兒規則意識的養成極為不利。

2.幼兒的年齡

結合班級內幼兒的年齡差和個體差異，設計適合幼兒的戶外體育游戲。幼兒會出現年齡差幾個月，能力就有所不同的現象。又因幼兒的個體差異和體能發展不同，會出現有的過于超前有的過于遲緩，這些都直接影響對體育游戲的內容與目標的制定。

3.幼兒的體能

結合幼兒體能的發展情況，確保目標設立能使幼兒跳一跳夠得著，使幼兒有興趣進行，畢竟興趣是學習的基礎。注意觀察幼兒的體能發展情況，進行全面的綜合評價，使能力強的和發展稍弱的幼兒都能夠在游戲中得到鍛煉和發展。

4.入園的現狀

由于個體差異，每個班級的幼兒基本情況有所不同，教師需要結合本班幼兒的基本現狀，決定怎樣實行和實行怎樣的戶外體育游戲。每個新入園的幼兒的表現都會有所不同，幼兒會受到班級同伴的互相影響，在融入到班級后就會表現為班級特點，這就需要教師及時抓住班級特點，為本班幼兒制定出適合的戶外體育游戲。

三、循序漸進引導克服困難開展戶外體育活動的措施和方法

新入園的幼兒來到戶外，很難集中注意力。這時，組織集體的游戲是很困難的。在幼兒們注意力分散、個人游戲也在無序進行時，教師需要結合已經掌握的班級幼兒基本情況，循序漸進地引導克服困難開展戶外體育活動。

1.讓有趣的室內游戲成為戶外游戲的基礎

室內游戲是室外游戲的基礎，培養幼兒的游戲意識最初都是在室內游戲開始的。在幼兒和教師還不太熟悉的情況下，選擇室內的音樂游戲是比較穩妥的方法。幼兒們在模仿“小動物走路”、“小兔乖乖”的過程中，自然投入到集體游戲活動中。還可以利用認名字加深幼兒對同伴的了解，盡快融入，消除陌生感。

2.以游戲的情景引出戶外游戲活動

逐步適應了幼兒園的生活后，幼兒們喜歡到戶外游戲，但是幼兒們多會一擁而上，沒有秩序感，造成跌倒、受傷。這樣就需要教師投其所好制造情景，帶領幼兒進入角色，如：開火車、小貓走路、可愛的大尾巴……幼兒們在游戲情景中學會了一個跟著一個走，逐漸開始建立簡單的規則意識。

3.從幼兒興趣出發開展戶外游戲活動

剛開學時，幼兒之間彼此不熟悉，交往顯得被動。戶外活動時應就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“吹泡泡”、“小鳥飛”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時間的推移，幼兒們熟悉了，交往漸頻繁，教師可分工投其所好吸引幼兒注意力，組織幼兒“吹泡泡”、“追泡泡”、“騎小馬”、“過小橋”等活動。切記不要進行情景中有兇猛動物的如大灰狼、大老虎等游戲，幼兒們對幼兒園的環境、老師、同伴不是很熟，還沒有建立完全的信任并且沒有安全感，這段時間應以一些舒緩快樂的游戲為主。

4.趣味體操培養幼兒集體觀念

幼兒的集體觀念可以在游戲、音樂律動等多種活動中培養，在入園初期，早操也是培養幼兒集體意識的重要環節。幼兒們喜歡內容直觀、充滿童趣的歌謠，也樂于和小朋友一起做早操。可采用幼兒喜歡的兒歌與音樂創編早操，培養幼兒參與集體活動的興趣。

5.活動前的準備

在戶外活動前，幼兒如廁可以說是非常重要的，這樣可以保證幼兒戶外活動的順利進行。固定人員分管幼兒如廁，一旦發現有便在褲子里的現象，就要馬上帶幼兒清洗更換。每次戶外活動時也可帶一至兩個便盆，以隨時滿足幼兒的需要。

6.場地與設備

場地的選擇決定幼兒游戲的質量，應選擇平緩舒適安全的場地進行游戲，在秋冬季節要選擇陽光充足的場地進行活動。

設備的安全是優質游戲的保障，體育器材的衛生、牢固與破損情況都應是每次游戲前教師必須掌握的，只有安全了才能保證幼兒的健康發展。

7.內容與時間的安排

小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，針對這一特點，應在一次戶外活動時安排3—4個游戲，每個游戲的時間為6—7分鐘。在時間安排上，應遵循時間短、次數多的原則，一天安排上、下午兩次戶外活動。這樣，孩子活動時就會比較專注，活動量會隨之增加。

8.活動中的調整

活動中由于幼兒個體差異不同，對游戲完成的程度有所不同，教師需要根據實際情況隨時調整游戲的目標及難點，讓所有幼兒都能夠參與到游戲中，體驗游戲帶來的樂趣。

9.活動后的小結

活動后的小結是對幼兒的游戲出現問題的總結，對幼兒成功的表現給予獎勵，使幼兒增強信心，喜歡游戲。

10.相信幼兒，鼓勵他們自由活動

當幼兒們已經有了一些游戲的觀念，對簡單的游戲已經不感興趣時，可適當放開手腳嘗試讓他們做一些自由活動。但這并不代表可以放手不管，只是讓幼兒感到相對自主，不受集體約束。以最基本的“走”這一運動為基礎，以幼兒很需要積累相關運動內容的經驗為切入點，使幼兒最大限度地發展走的能力，采用由教師作動作，幼兒自由模仿的游戲形式。如：模仿小動物走、悄悄走、大步走、往指定目標走等，也可以借助大型器械過障礙、走小橋等。還可以進行一些如滾大球、走平衡木、滾輪胎、老狼老狼幾點了、小孩小孩真愛玩的游戲等，在集體與自由活動的有機結合中，對幼兒的手眼協調性、身體大肌肉群進行鍛煉。

11.做好保暖工作

天氣漸涼，幼兒們的運動量有限，戶外活動時穿大衣是十分必要的。由于幼兒年齡小，不具備自己穿脫大衣的能力，教師可以先組織幼兒進行安靜的活動，同時輔助幼兒穿好大衣。

四、戶外體育活動后達到的效果

在活動中幼兒能相互學習、相互交流、相互評價，幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，戶外活動還使幼兒們獲得了游戲的快樂，培養了集體意識。充分的戶外體育活動增加了孩子們的活動量，身體得到了鍛煉，身體強壯了、生病的少了、進餐時吃的多了、午睡更香甜了，對同伴和老師有了親密的接觸，分離焦慮得到了有效緩解。

正如《綱要》精神中指出的，開展好戶外體育游戲活動，讓幼兒在體育活動中快樂地成長，也是幼兒園教育活動中不可忽視的問題。因此，只要我們根據班級幼兒的年齡特點，開展豐富多彩、環節科學合理的游戲活動，就能幫助他們轉移注意力，有效解決分離焦慮，提高身體素質，從而使幼兒感到快樂，體驗成功。還能讓幼兒增強自信心，使他們快速適應幼兒園的生活，茁壯成長。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要.

[2]2-3歲幼兒的發展特點.

[3]秀兒.組織小班幼兒的戶外體育活動之我見.