新形勢下高中班主任管理角色定位之我見

梁春作

摘要：現如今，傳統教育已經不再能滿足現代教育的需求，班主任作為高中課堂的主體，在新型教育形式下，如何定好位、找準方向，通過素質教育和新型課程體系，優化學生學習過程，提高學生學習效率，尋找正確學習方法，是學校管理過程的關鍵，也是課改新形勢下教育工作的重新思考與探究。

關鍵詞：新形勢 ；管理角色；定位

高中階段是學生求學經歷中一個重要的組成部分，隨著社會經濟的發展，造成了各行各業人才需求量越來越大，新形勢下為了適應社會的需要，科學、合理的對作為課堂主體的班主任進行定位，注重關注其學習方法與技能的運用，培養素質教育下健全人格的形成，班主任由保姆型定位轉向管理者定位，凸顯管理角色的價值，即是教學的參與者，也是學習的管理者。

一、高中班主任的管理角色定位

管理，就是指導，約束的意思。教師角色，即教師所表現出來的特定教育方式，此種教育方式因社會環境變化而不斷變化，而隨著社會關系的不斷深化與進步，教師的角色定義也具有全新的形式，傳統的教師角色定位在保姆式管理，通過制度上的約束對班級、學生進行管理。新形勢下教師角色定位在平等、合作、民主的基礎上，以培養學生健全人格、塑造健康素養為目的與追求，通過與校內、校外有效溝通，規范學生自身行為，維持班級的有效運轉。教師應順應時代發展的需要正確定位自己的角色，樹立正確的管理角色觀念，有效提高工作效率，提高學生的學習水平。

二、高中班主任的工作定位

1、教育方面。班主任應以素質教育為前提，以教育為教學核心，做學生學習的正確引導者，就要做到以下幾點：1、在工作中不斷學習、不斷進步，順應時代發展的需要，充實自己，完善自己，增加與學生學習交流中的共同語言；2、充分運用言語技巧，運用言語巧妙的思維模式，利用言語的準確性科學性，真正實現與學生心靈上的溝通與交流；3、發揮教師的指引導向作用，把日常生活充分融入到教育工作中，并將教育工作同時融入就業環境中，通過在競爭環境中實現學生的成功之路，班主任如深刻按照此原則來實行，必能準確定位，發揮教育工作的最佳作用。

2、指導教育。班主任應當摒棄以往班主任式的管理方式，力求指導力的定位方向。高中生身處青春期，性格有時較易浮動，渴望獨立意愿較為強烈，此時教師作為平時與學生接觸最多，接觸最為密切的人，在對學生充分了解的基礎上，以平等、民主的心態引導學生，引導本身不似命令、制度般強硬，此種方式更能令高中生接受，班主任以此作為原則，在學生面前扮演“指導員”的角色。

3、管理教育。管理與指導工作應該相輔相成，相互融合，只有合理的管理才能進行有效的引導，在引導下不斷規范行為以更好的管理。管理是日常教育與活動中的制度與保障，只有負責好管理的工作，教學生活才能正常化，有效化。在管理工作中，應該注意以下兩個方面：1、事事以學生為主體，以學生為本，在尊重學生，理解學生的基礎上指導專業與素質教育，開發學生能力。對于學生來說，重要的不只是學習能力，做人，如何約束自己也是一種鍛煉與能力，學生經過教師的有效管理，學會自我管理，是教師更需要發掘的目的。管理作為一種工具與手段，重在讓學生認可，切不可因為管理而管理，那樣變失去了管理的意義；2、管理看似嚴苛，但需要教師曉之以情，動之以理，讓學生時刻感受來自教師的關心與愛護，遇到問題自然可以傾訴得以解決，只有充分了解拉近距離，才能管理的得心應手，事半功倍。

4、服務教育。高中生處在成年與未成年的交際階段，一直身在校園里面，思想不成熟，社會經驗不足，遇到困難對于父母、教師較有依賴性。在日益競爭激烈的社會新環境、新形勢下，教師提供力所能及的服務不僅能夠幫助學生在學業上有所進步，有所成就，面對社會的信心也會隨著增加，融入社會的積極性也會大有提升。另一方面，教師對學生進行有效服務，對于教師本身來說，也是一個進步，學習，增加與學生交流溝通的難得機會，即可以改正教學上的不足與問題，又可以促進班主任工作的有效開展，通過良好的師生關系，不僅學生的教育學習有了穩妥的保障，對于教師也起到勉勵盡責的作用。

三、改變工作方法

1、重視入學工作。高中是人生中一個新的起點，代表著人生步入成年，生活有一個新的開始。班主任作為踏入高中校園第一個接觸也是接觸時間最長的人，印象如何直接取決于學生在心理對于教師的定位，并且這種定位影響著學生以后的學習與生活以及接受教師教導的接受程度。因此，在初期，教師就要讓學生對于學校，教師，尤其是班主任有一個全面、客觀的了解，讓學生對于高中生活充滿向往與追求，對所學知識充滿期待，對今后的學習目標有一個明確的樹立，為今后的學習奠定牢固的學習基礎。

2、對待學生一視同仁。愛護學生、幫助學生、鼓勵學生是每一個教師從始至終應該對學生應有的態度與做法。學生從心底里感受來自教師的關心與愛護，在處理同學之間的摩擦與矛盾中也會三思而后行，正確處理這些問題。教師在一視同仁中教會學生什么是健康的價值觀與良好的心理素質，學生才能在成長中正確對待對與錯，善與惡，是與非，塑造健康向上，積極樂觀的精神風貌與人格魅力。

參考文獻

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