淺析初中英語(yǔ)閱讀理解解題技巧

黃倩

摘要：近幾年來(lái)隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，初中英語(yǔ)閱讀在考試中所占比重日益顯著。新時(shí)代的不斷進(jìn)步，新教材的不斷改進(jìn)，也迫使初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)采用新的教學(xué)方法。除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練之外，考試時(shí)的閱讀技巧也是教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。針對(duì)此本文將就初中英語(yǔ)閱讀技巧來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀技巧；詞義猜測(cè)；細(xì)節(jié)

在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂上的閱讀理解培訓(xùn)時(shí)，大部分傾向于培養(yǎng)學(xué)生理解課文、積累詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)等方面，在一些閱讀技巧方面則很少涉及。在考試中，很多學(xué)生因?yàn)樵嚲砬懊婧臅r(shí)過(guò)多而沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀的仔細(xì)理解。因此，進(jìn)行學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練就有了其重要性。下面將以牛津版的初中英語(yǔ)閱讀為例，來(lái)談?wù)勱P(guān)于閱讀解題技巧方面的一些問(wèn)題。

一、教會(huì)把握文章主旨，理清文章問(wèn)題類型

牛津版的初中英語(yǔ)試題中所涉及到的閱讀理解題材多樣，有世界各國(guó)的風(fēng)土人情、地域地理、政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、人物傳記等等，且文章體裁多樣，記敘文、議論文、應(yīng)用文、說(shuō)明文以及新聞內(nèi)容、廣告通知等等，但其閱讀理解的問(wèn)題類型卻是有跡可循的。因此，面對(duì)這些題材多樣、體裁豐富、問(wèn)題類型有跡可循的閱讀文章，教師在教學(xué)中就要教會(huì)學(xué)生找對(duì)閱讀技巧，然后針對(duì)問(wèn)題對(duì)癥下藥。

首先是通讀文章。在進(jìn)行閱讀理解的解題時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生首先進(jìn)行文章的通讀，在通讀過(guò)程中搞清楚這篇文章所涉及的題材，然后根據(jù)題材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想。如在進(jìn)行“The Taiwan Earthquake”這一篇閱讀時(shí)，學(xué)生通過(guò)文章的題目就要首先想到這篇文章是描寫(xiě)地震方面的，在通讀的時(shí)候就要弄清臺(tái)灣地震發(fā)生的時(shí)間、事件發(fā)生的過(guò)程等，找出這篇文章的主旨句或主旨段落。進(jìn)而進(jìn)行文章的擴(kuò)展聯(lián)想：地震發(fā)生前的自然現(xiàn)象、發(fā)生后的自救方式等。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行通讀，了解文章的一個(gè)簡(jiǎn)要的文章大意，然后在進(jìn)行理解的時(shí)候文章的范圍就被縮小，且聯(lián)想過(guò)程中又進(jìn)行了一次知識(shí)面的擴(kuò)展，進(jìn)而通過(guò)對(duì)文章的題材進(jìn)行一個(gè)整體感知，就能將文章的大意了解大概，在做題時(shí)也減小了一定的難度。

其次是通過(guò)問(wèn)題查找。初中閱讀課文的問(wèn)題設(shè)置一般為四種類型：直接題目、理解性問(wèn)題、概括性問(wèn)題、推理性問(wèn)題，教師在進(jìn)行閱讀理解解題技巧訓(xùn)練的時(shí)候就要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行觀察。這四種題目類型出現(xiàn)在閱讀理解中的頻率很高，其中直接性題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)簡(jiǎn)單的，通常出現(xiàn)在第一篇閱讀或者每篇閱讀的第一二個(gè)問(wèn)題，那么學(xué)生在看到這種問(wèn)題的時(shí)候就要學(xué)生“減壓”。因?yàn)檫@種題目一般只要通讀全文就可以進(jìn)行正確的選擇，因此在遇到類似問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就要學(xué)會(huì)快速略過(guò)進(jìn)行下一問(wèn)題的解答，為自己節(jié)約時(shí)間。而理解性問(wèn)題與推理性問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就相對(duì)有一定難度，這個(gè)時(shí)候教師就要教會(huì)學(xué)生找到句子中的關(guān)鍵詞、難詞、關(guān)鍵句以及整體感知來(lái)進(jìn)行選擇，在平時(shí)的閱讀理解練習(xí)中要教會(huì)學(xué)生對(duì)文章的問(wèn)題進(jìn)行掃讀分類，整理出問(wèn)題類型從而對(duì)癥進(jìn)行閱讀。

二、教會(huì)學(xué)生對(duì)文章詞義進(jìn)行猜測(cè)，從已知推出未知

閱讀理解最重要的武器就是掌握大量的詞匯量，有詞匯量做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但是在初中階段，學(xué)生的詞匯量是有一定限度的，很多閱讀文章中出現(xiàn)的生詞、合成詞、轉(zhuǎn)化詞、人名地名等都會(huì)有學(xué)生不知道的。面對(duì)這樣的情況，教師就要教會(huì)學(xué)生對(duì)文章中所出現(xiàn)的詞義來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)已知的詞匯、短語(yǔ)猜測(cè)出未知的詞匯、短語(yǔ)意思，做到從熟悉到不熟悉的靈活運(yùn)用。

如文章已知句子為“there is a place on our earth where hot water and steam come up under the ground.”后面的其中一個(gè)問(wèn)題為“What does the word ‘steam mean in Chinese？”這個(gè)問(wèn)題是問(wèn)steam這個(gè)單詞的中文意思是什么，教師在進(jìn)行詞義猜測(cè)的時(shí)候就要為學(xué)生進(jìn)行分析：從語(yǔ)法上來(lái)看，未知單詞steam與已知句子中的water是“and”即并列的關(guān)系，那么這兩個(gè)詞在意思上應(yīng)該有一定的關(guān)聯(lián)，在結(jié)合文章的大概內(nèi)容就可以知道steam這個(gè)詞的意思為“蒸汽”。這樣通過(guò)對(duì)文章詞義來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，幫助學(xué)生理解在閱讀過(guò)程中所遇到的生詞難詞，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候又減少了一定的障礙，為他們贏得做題的時(shí)間。

三、教會(huì)學(xué)生確定文章重要細(xì)節(jié)，排除混淆疑點(diǎn)

在英語(yǔ)閱讀中有很多問(wèn)題往往將文章大意與一些重要的細(xì)節(jié)進(jìn)行混淆，以擾亂學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生在兩難間很難做出正確選擇。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在平時(shí)的閱讀理解訓(xùn)練中，就要特意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面技巧的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)在文章內(nèi)容、段落、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行重要細(xì)節(jié)的把握，以分清文章所問(wèn)問(wèn)題的重要方向。

教師首先要讓學(xué)生對(duì)文章整體進(jìn)行感知，然后找出文章的關(guān)鍵句詞，通過(guò)這些詞語(yǔ)易識(shí)別、唯一性的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行疑點(diǎn)排除，讓學(xué)生注意詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)、數(shù)字的出現(xiàn)頻率、人名地名是否縮寫(xiě)等細(xì)節(jié)，然后根據(jù)找到的這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入挖掘，排除問(wèn)題中的混淆疑點(diǎn)從而選出正確答案。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)閱讀理解解題技巧還有很多，英語(yǔ)教師在進(jìn)行這方面的教學(xué)的時(shí)候，除了要注重對(duì)學(xué)生的教的方面，還要讓學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)這些技巧進(jìn)行掌握并熟練運(yùn)用，在平時(shí)的教學(xué)中為學(xué)生找到相關(guān)技巧的習(xí)題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作。否則僅僅只是知道這些技巧并不能幫助學(xué)生在考試中拿得高分，還要讓他們多加練習(xí)進(jìn)行熟練的運(yùn)用，杜絕紙上談兵才能在考試中有所收獲。