小學數學小組合作學習初探

張靈芝

摘要：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生帶著自己的生活體驗和獨特的感受，走進課堂，同教師、教材、同學對話，在小組合作中自主探索，親身體驗，這將是我在今后的教學中不斷探索研究的方向。

關鍵詞：小學數學；合作學習；動手實踐；自主探索

新課標指出，“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程” 。“小組合作”作為新課程倡導的多種學習方式之一，由于它有力的挑戰了教師的“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主合作的機會培養了學生的團體合作和競爭意識，發展學生的交往與審美能力，并在改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質等方面產生了很好的效果，因此合作學習似乎已成為一種時尚，在新一輪課程改革的實施過程中，小組合作學習得到了進一步的利用和發揮。如何在實際教學中有效地開展小組合作學習活動，筆者談談自己的一點理解和認識：

一、小組合作學習的實踐意義

小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！

二、小組合作學習的操作過程

小組合作學習只是數學課堂教學中學生多種學習方式中的一種，并沒有固定的操作模式。我在教學中，常常是這樣引導學生開展小組合作學習的：

1. 創設情境。

創設情境的目的就是為了激發學生的學習興趣。天真、愛幻想、是小學生的天性。因此教學中為學生設置了解決身邊數學問題的情境，密切了數學與生活的聯系。新教材編輯了大量的情境教學內容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創設情境提供了生動有趣的素材。

例如：我在教學一冊的《比一比》時，創設了一個“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境；在教學《9加幾》時，創設了運動會上給運動員送飲料的生活情境；在教學《乘加、乘減》時，創設了“小熊掰玉米”的故事情境……像這樣的例子還很多很多。總之，創設情境，可以將數學知識融入孩子們的生活，學生樂于接受。

2. 明確學習任務。

為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效，學生一定要有明確的學習任務。也就是教師向學生說明學習的內容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等。這些任務除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現小組合作學習的實效性。

例如：在教學第二冊《統計》這一內容時，我向學生提出了學習任務：明天下午第二節課是體育鍛煉課，老師想安排一些你們喜歡的運動項目，到底安排哪些運動項目呢？請你們以小組為單位，調查與統計一下吧！學生們明確了學習任務，便在組長的帶領下分工完成自己的任務去了。

3. 合作、探究。

學生明確了學習任務后，教師就應立即引導學生開始合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環節。在這個過程中，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的責任分工，都應擔任一種特定的角色，也就是說，學習任務已經落實到個人，小組的成員共同合作完成學習任務，以保證小組合作學習的有效性。

4.交流、評價。

交流、評價也就是學生間總結學習成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學生交流時，我要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結。在傾聽了學生的交流、匯報后，我也要給各小組的合作過程及結果進行簡單的評價，并用小五星或小紅旗以示獎勵。

三、開展小組合作學習，讓學生有主動參與學習的機會

1.動手操作可以是學生在實踐中應用知識，感受知識。

在合作學習中，學生在小組中把學習看作一項合作性的活動。權威現象減少了，代之以濃厚的民主關系。這樣一來為他們創造了一個彼此交流、各展所長、互相彌補、互相幫助、共同學習的環境氛圍。

2.學生可以以自主的學習方式來掌握知識。

數學課堂教學要以知識為載體，在引導學生獲取知識的同時，把比知識更重要的東西即獲取數學知識的方法交給學生，方法的知識才是最好的知識。有了它，就能獲得新知，就能進行創新。

3.教師的激勵作用，增加了學生的小組集體意識和責任感。

在合作學習時，結合教學內容，常常提出比一比哪組同學算得又快又好！看哪組同學會動腦筋，想的辦法最好。為了達到這些目標，組內學生必須互幫互助，共同努力去完成好學習任務。在其中他們可以互相鼓勵，共同提高。在評價小組所取得的成績時，對完成任務好的小組進行一定的鼓勵。這種獎勵機制使學生產生了一種責任感，能促使學生自己努力的學習。

通過開展小組合作學習，激發了學生學習的興趣，調動了全體學生的積極性。不僅有利于培養學生的合作精神，也利于學生主動參與教學過程。隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數學教育的新時代！