數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

呂云

數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)在：對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，有追求新知識(shí)的欲望，能獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并加以探索和研究。那么教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？幾年來(lái)我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試，現(xiàn)在談幾點(diǎn)做法：

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給學(xué)生一定的自由，凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的，就放手讓他們?nèi)ハ?、去說(shuō)、去做，對(duì)于那些敢于提出自己觀點(diǎn)、意見和看法的學(xué)生，要鼓勵(lì)支持、認(rèn)真客觀分析、加以肯定，讓學(xué)生在課堂中始終帶著一種高漲的熱情從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考，充分體驗(yàn)創(chuàng)新的歡樂。質(zhì)疑是創(chuàng)新的突破口，它是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，因?yàn)橛小耙伞辈庞小八肌?，有“思”才有“新”，任何新的東西都源于對(duì)舊事物的不滿，都孕育于對(duì)原有事物不足的質(zhì)疑，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑是非常重要的。為了在教學(xué)課堂上營(yíng)造創(chuàng)新機(jī)會(huì)，我將“滿堂灌”和簡(jiǎn)單“問(wèn)題式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式改為“六環(huán)四步”教學(xué)法，“六環(huán)”指基本訓(xùn)練、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、課后小結(jié)、布置作業(yè)，“四步”指進(jìn)行新課中的認(rèn)定目標(biāo)、自學(xué)、質(zhì)疑、講解。課堂上創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探討、歸納、總結(jié)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主、積極地思維，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和條件。

2.改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，完成特定的教學(xué)內(nèi)容的一種課堂教學(xué)形式。它以教師為中心，以教材為中心。教師只對(duì)教材、教案負(fù)責(zé)，學(xué)生只滿足于完成教師教給的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，教師往往只注重對(duì)問(wèn)題結(jié)果的評(píng)價(jià).要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)之中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。新的教學(xué)模式中，教師不在是教學(xué)中心，而是學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者 、 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者 、 學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)作者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴 、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理者 、學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者 和教學(xué)的研究者。教師主動(dòng)創(chuàng)造一種適合每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活撥、自由發(fā)展的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)獲取知識(shí)的樂趣，體驗(yàn)在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的喜悅，又把“應(yīng)試”訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，去探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，努力做到舉一反三，達(dá)到了觸類旁通的目的。師生在人格上處于平等地位，讓學(xué)生真正成為有血有肉、有創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)主人。學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向教師、向教材、向名人挑戰(zhàn)、提出“怪”問(wèn)題。這樣，學(xué)生的人格和自尊心得到保護(hù)，他們的智力和潛能才能得到開發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和提高。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先就要從培養(yǎng)和解決學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開始。于是我深入鉆研教材，了解學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為目標(biāo)的問(wèn)題。具體地說(shuō)就是把教學(xué)目標(biāo)變成一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)設(shè)計(jì)成習(xí)題，又讓學(xué)生自己編制類似習(xí)題，通過(guò)這些習(xí)題的解決，最終完成教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，我啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行問(wèn)題的探究，鼓勵(lì)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己與他人不同的觀點(diǎn)和見解，開拓學(xué)生的思維空間，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。而對(duì)于問(wèn)題的答案或處理意見有分歧時(shí)，便利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，這樣充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功能，通過(guò)師生交流、生生辯論以及小組交流，就能獲得解決問(wèn)題的途徑和方法。學(xué)生在認(rèn)知沖突、知識(shí)的矛盾中，始終處于一種主動(dòng)、積極的思維狀態(tài)，進(jìn)而喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。在這種合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢想、喜歡與人合作的精神，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目的。

4.利用開放性習(xí)題培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)中的開放題，是針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的封閉題提出的。數(shù)學(xué)開放習(xí)題由于它的多層次性，許多題目常常起點(diǎn)比較低，有利于全體學(xué)生，特別是中、下等程度學(xué)生的參與。在學(xué)生解決開放題時(shí)，經(jīng)?？吹剿械膶W(xué)生都認(rèn)為自己解決了這個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)開放題更能激發(fā)學(xué)生的積極思考和大膽想象?？梢娋脑O(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。 正由于開放題的答案不唯一，富有挑戰(zhàn)性，正好有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索性的學(xué)習(xí)方式，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我堅(jiān)持從每一節(jié)課做起，真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，而不是知識(shí)容器，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。

總之，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是一個(gè)新舊教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更新的過(guò)程。我努力從培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)入手，優(yōu)化課堂教學(xué)，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，課堂上允許學(xué)生插話插嘴，質(zhì)疑問(wèn)難，并有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜測(cè)，并用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生相信自我，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。