多媒體在農村小學數學教學中應用技巧

周芳

【摘要】 利用多媒體教學可以實現在農村小學數學教學中對學生的感官進行調動，極大的培養學生學習興趣，實現數學課堂事半功倍的效果，使學生的視野得到開闊，同時還能培養學生的創新意識.

【關鍵詞】 多媒體；農村小學；數學教學；應用技巧

隨著我國對基礎教育設施的不斷投入，多媒體已經逐漸走入了學生的課堂，不但讓教師趕到耳目一新，同時也讓學生感到眼前一亮. 我國農村小學教學由于客觀條件的限制，學生對概念的理解光依靠常規的教學手段很難達到，使用多媒體教學設備可以在制作課件的基礎上給學生留下深刻的印象，使得學生的感官更加直接，多媒體教學和傳統的黑板、課本教學的方式有著很大的優勢. 這些優勢可以更好的實現對學生創造性思維的培養，進一步的激發學生的學習興趣，得到較好的教學效果.

1. 利用多媒體激發學生學習興趣

興趣是學習最好的老師，是學生學習的最大動力. 對于學生來講鮮明、直觀、歡快的內容更能刺激學生的學習興趣，使得學生更容易接受新知識，這樣學生的思維也更加活躍. 多媒體的使用改變了傳統的滿堂灌的教學模式.

在講授分數的性質知識中，教師可以先為學生引入一些故事性強，色彩鮮明的情景. 例如可以借助多媒體向學生簡述這樣一個故事，在西天取經的途中，唐僧要向三個徒弟分桃子，孫悟空只要一份，沙僧想要兩份，豬八戒最貪吃他想要三份. 唐僧就這樣將這個桃子的三分之一分給了孫悟空，將桃子的六分之二分給了沙僧，最后將所有桃子的九分之三分給了豬八戒，教師可以通過多媒體中沙僧和豬八戒的高興表情來顯示好像他們倆人覺得自己占了便宜. 但是三個徒弟得到的桃子是否一樣多呢？在直觀生動的畫面和故事中，學生的思維十分容易被調動，學生想要知道結果的好奇心直接刺激學生對新知識產生興趣. 更加的投入到課堂中.

2. 應用多媒體實現數學課堂的生活化

數學的學習除了要實現對學生思維和解決問題的能力培養外，還要體現一定的生活應用化，我們從新教材的編寫上就可以看出，其中的生活化色彩十分濃重，充分顯示了我們的生活 離不開數學. 但是農村的教學基礎設施比較差，學生在數學學習中很難體會到數學和生活之間的聯系，但是在多媒體手段下，這一缺點得到了很好的彌補. 通過對多媒體的應用可以為學生再現生活中的場景，為學生的思維活動提供可靠的感性依托，更有利于實現學生能力的培養.

例如在教授《認識人民幣》課時中，可以利用多媒體設計具體的購物情景. 例如在課件的制作中演示胡圖圖去商店買小本，每個本子2元錢，胡圖圖一共拿了12元錢，他最多可以買多少個本子，引導學生進行思考和討論，引出本節課的主要內容，讓學生思考自己在什么情況下用過錢，調動學生參與的積極性. 實現靜止課堂的動態化，讓學生體會數學知識就在身邊，培養學生在生活中思考數學，在學習中體會數學在生活中的應用. 實現學生從小熱愛數學的良好習慣.

3. 利用多媒體教學實現顯著教學效果

多媒體教學方式可以實現知識更多、更快的傳授給學生，不僅節約了學習的時間還增加了課堂的容量，實現課堂學習的更高效率，很多數學概念的表達是動態的，需要動畫來進行表示，移動和變化的圖形只依靠黑板是很難實現的. 在傳統教學中教師通常依靠靜態的圖形來完成教學，學生的想象力得不到充分的發揮，教師在課堂上總是在講解，進而導致學生厭倦的情緒.

例如在教授《三角形面積公式》中，將兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，很多學生不了解具體的操作步驟，總是將兩個全等的三角形進行隨意的拼接，使得拼出的圖形不符要求，在多媒體教學中教師通過電腦慢鏡頭和慢動作將整個過程清楚的分步驟的呈現給學生，，教師可以先用兩個完全相同的三角形進行重疊，隨后再將右下角進行固定，將上面的三角形逆時針進行旋轉，最后兩只三角形的底邊成為一條直線后，沿著不動的三角形的右邊向上逐漸平移到頂點. 因此多媒體的應用可以極大的提高課堂的效率.

4. 應用多媒體，培養學生創新

在數學的學習中，引入概念、發現規律、證明性質、發現思路等是主要的教學難點，但是教學的難點又恰恰是培養學生創新意識的最佳時機，針對這一契機，教師可以利用多媒體對探索過程進行模擬，引導學生進行觀察、思考和猜想.

例如在圓面積公式的推導中，圓的面積公式可以從長方形面積的推導公式來進行，對此學生很難理解. 學生單靠想象很難想象出等分的份數越多，圖形就越接近圓這一道理. 但是利用課間，可以將一個圓兩等分拼成長方形，并且提醒學生：再將圓分為八等份、十六等份、三十二等份，并且進行一定的割補，實現學生直觀的看出分割的份數越多，拼出的圖形就越接近長方形. 在這樣的基礎上，促進學生進行觀察和比較以及歸納，最后實現圓面積公式的順利推出，學生在知識的形成過程中，能力得到了相應的提升.

5. 運用多媒體，實現練習鞏固

練習是將知識轉化為能力的并得到智力發展的主要途徑，在練習活動中，依靠多媒體的幫助，對學生大腦興奮進行調節，減少學生的疲勞，使學生在愉悅的環境中接受學習. 達到提升學生練習效率的目的. 每一個班級中學生之間存在著差異，教師要尊重學生的差異，遵循因材施教的原則，保證每一名學生都能實現能力的提升和知識的掌握.

例如在《分數的意義》學習中，有著按指定分數給圖形填色的練習內容，學生利用多媒體進行答題，只要學生填的份數正確系統就反饋正確給予肯定，錯了 就給予否定并鼓勵學生繼續努力.

6. 小 結

多媒體在利用其色彩鮮明和立體感強的優勢，實現對學生各種感官的調動，將抽象的知識化為具體的內容，極大的培養和激發了學生的興趣，實現對教學重難點的簡化學習，并使得小學數學課堂變得豐富多彩.

【參考文獻】

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