實施愉快教學(xué) 打造高效課堂

周艷

【摘要】語文是一種藝術(shù)，內(nèi)容豐富多彩，富有生活情感，老師如何讓這種藝術(shù)、情感轉(zhuǎn)化成生機和靈性，使課堂洋溢著快樂，充滿著情趣，使學(xué)生熱愛語文，有苦學(xué)變成樂學(xué)，這需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，用激情樂觀的情感感染學(xué)生，用美的教學(xué)手段去誘發(fā)學(xué)生好學(xué)之樂，把小學(xué)語文課堂變成學(xué)生的樂園。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；愉快教學(xué)；方法策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

興趣是最好的老師，也是成功的重要動力。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)語文的積極性，首先根據(jù)小學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)欲的個性特征，認真、細致的組織教學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)富有個性化、情感化的教學(xué)情境，采用靈活多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生的個性在課堂上飛揚，讓美感的教育煥發(fā)出課堂的魅力；其次老師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師搭臺，學(xué)生唱戲；再次創(chuàng)設(shè)寬松快樂的氛圍，讓學(xué)生開放性的教學(xué)中，實現(xiàn)師生合作研討，生生共同探究，激勵學(xué)生在問題教學(xué)情境中，暢所欲言，各抒己見，讓學(xué)生在百花齊放百家爭鳴中，快樂的掌握語文知識。下面具體來探究一下實施愉快學(xué)習(xí)的方法和策略。

一、教學(xué)理念要更新、教學(xué)模式要新鮮

在師道尊嚴，絕對權(quán)威的舊的教學(xué)理念下，老師推行的是滿堂灌的填鴨式的灌輸式教學(xué)，沒有情境設(shè)置，沒有情感互動，沒有生生探究，沒有問題質(zhì)疑，整個課堂如同一潭死水，波瀾不驚，學(xué)生只好無奈、被動默默忍受著老師機械呆板的照本宣科，由于缺乏課堂豐富多彩的互動，抑制了學(xué)生個性張揚和學(xué)生的好奇心、靈敏性，漸漸的成為孩子們的搖籃曲了，實踐證明，其教學(xué)效果是低效的甚至是無效的，老師無奈，學(xué)生痛苦。隨著新課程概括春風的沐浴，課堂煥發(fā)出新穎、新鮮輕松，愉悅、民主的教學(xué)氛圍，教室里又聽到了孩子朗朗的讀書聲，又聽到了師生們歡快的歡聲笑語，又看到孩子爭先恐后舉手回答問題了，又看到了孩子稚嫩的笑容和放光求知的眼神了，這得益于老師教學(xué)理念的更新，轉(zhuǎn)換了師生的角色，讓學(xué)生成為課堂的主角。采用協(xié)同新的教學(xué)模式：讓導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)，實行點題對應(yīng)，使學(xué)生積極主動進行課前預(yù)習(xí)，課堂探究；讓檢測案充分體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)的特點，使優(yōu)等生做了有價值，使中等生做了有成就感，使學(xué)困生做了找到學(xué)習(xí)語文的快樂感；讓誦讀案開拓學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，提高背誦一些名言名篇鍛煉學(xué)生的博聞強識，實現(xiàn)厚積薄發(fā)，使學(xué)生既開闊了視野，又能積累了豐富的素材，陶冶了情操，提高了孩子的文學(xué)素養(yǎng)。

二、尊重信任、建立新型的師生關(guān)系

過去老師以成績好壞論英雄，會戴變色鏡看問題，不能公平、公正看待每一位學(xué)生，只偏愛成績好的學(xué)生，漠視成績差的學(xué)生，甚至有時對孩子的一點點過錯求全責備，冷嘲熱諷，造成了這部分學(xué)生與老師產(chǎn)生了對立的情緒，同時也失去了學(xué)習(xí)的自信心和快樂，從而因為不喜歡語文老師而厭煩語文這門功課。我們知道孩子也有自尊心，即使所謂雙困生（成績或品德）他們也希望能得到老師的關(guān)心，家長的關(guān)愛，同學(xué)們關(guān)顧，一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，一定會尊重、信任孩子，與孩子建立寬松、和諧的新型師生關(guān)系；總是會用心、用情去與學(xué)困生進行情感溝通、談心，幫助他們?nèi)ソ鉀Q生活、學(xué)習(xí)上遇到的困難，不會因為學(xué)生考試成績差而去冷遇他們，更不會去求全責備，粉刺挖苦，反過來往往用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕語文成績每取得一絲絲進步，老師都會不吝嗇表揚的話語，使他們在老師身上找到父母親的溫暖，使他們把老師作為傾訴的對象，從心靈深處尊敬、崇拜老師，并且決心用實際行動，努力學(xué)習(xí)來回報老師的一片真情，把老師當成他們生活學(xué)習(xí)的良師益友，從而親其師信其道，由熱愛老師到更加熱愛語文，使原本冰冷的語文課堂因和諧的師生關(guān)系而美起來。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)多樣化、藝術(shù)化

一個沒情境、情感的課堂似乎缺點靈性，為了優(yōu)化語文教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)多元化、藝術(shù)化，就要用美來點亮課堂，燃燒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，調(diào)動情感，讓學(xué)生親近語文，提高課堂效率。

（1）語文老師要面帶微笑，給孩子親和力，語言要有激情，給學(xué)生以感染力，肢體語言要豐富，能使學(xué)生熱情高漲，產(chǎn)生情感共鳴，使課堂活力四射。教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)語言的技巧，根據(jù)孩子的心理使用合理的語言評價，往往會收到意想不到的效果，例如，對敢于積極舉手回答問題的孩子，老師會說：“老師就喜歡敢于舉手回答問題的學(xué)生，不論回答的對還是錯，你都很棒！”之后我發(fā)現(xiàn)我每到提問的時候發(fā)現(xiàn)所有的孩子都一齊舉起手來，甚至平時自卑、害羞的孩子。對回答問題不完整的學(xué)生，老師會說：“你很聰明，看問題有新意，如果發(fā)現(xiàn)問題全面會更好的”即使孩子感到?jīng)]回答好，老師的鼓勵仍然使心理暖暖的。

（2）巧妙利用多媒體教學(xué)。蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經(jīng)驗有限，生活中的形象顯得越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈。”利用多媒體就是巧借聲音、色彩、影像等，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，展開想象的翅膀，例如，我上《推敲》一文，我制作一組課件：唐朝詩人賈島，在月光皎潔，夜深人靜的夜晚，騎著小毛驢去拜訪一個朋友，他敲門主人不在，就寫了一首詩《題李凝幽居》，他覺得有兩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”里的“推”不妥，或許改用“敲”字更恰當，賈島騎著毛驢，一邊吟誦，一邊做著敲門、推門的動作。正在學(xué)生入境時，我提問為什么要把“推”字改成“敲”字呢？學(xué)生自然產(chǎn)生思考，產(chǎn)生遐想，感覺“敲”字更能襯托月夜的寧靜。這樣比起老師的講讀效果更加明顯。

（3）教學(xué)手段要根據(jù)學(xué)情靈活多變，豐富多彩，例如，為了培養(yǎng)孩子的識字興趣，老師可以采用兒歌法，如“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見他樂，禾苗見它惱——草”；還可以采用字謎法，如：“三人同去看花——春”“六十天——朋”等；也可以采用故事法，如：影拆成“日（太陽）、京（京京）、影子”，這些無疑地激發(fā)孩子識字的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)，我們都可以使用。

參考文獻

[1]陳昌平.教師課堂評價言語行為的語用特征[J].語文建設(shè)，2012（5）.

（編輯：任佳溪）