中職數學教學中如何提高學生的應用能力

王斌

摘 要：中職數學教學目標主要為培養學生的應用能力，但是中職生的數學基礎比較薄弱、數學應用能力不足，阻礙了數學教學活動的開展。鑒于此，本文通過分析當前中職生數學應用能力的現狀，提出了解決相應問題的對策，希望能為開展中職數學教學工作提供理論方面的借鑒。

關鍵詞：中職生；數學教學；應用能力

中圖分類號：G4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0277-01

中職職業學校的目標是培養一批中級應用型人才，其數學教學的任務有兩方面：第一方面是為學生的專業課程提供必要的數學知識，提高學生學習專業知識的能力；第二方面是要逐步提高學生的文化水平，培養他們運算、思維和空間想象的能力，尤其是培養他們能夠運用數學知識解決實際問題的能力。但是，當前我國中職生的數學應用意識普遍比較薄弱，還不能將數學知識應用到現實中，只有不斷發現中職生數學學習中存在的問題并予以解決，才能逐步的提高學生的數學應用能力。

一、 中職生數學應用能力的現狀

中職院校的學生大多是沒有考上高中的學生，還有一部分初中輟學的，這些學生都是迫于無奈才選擇進入中職院校讀書，他們的智商并沒有任何問題，主要是由于在初中或者小學階段沒有掌握正確的學習方法和學習習慣，從而導致學習成績比較落后。中職生的理科基礎尤其薄弱，數學成為很多中職學生的一條難以跨越的鴻溝，絕大部分的中職生都在數學教學中產生困惑；部分學生對數學知識存在“斷層”，對數學沒有學習的興趣，有的學生甚至對數學產生恐懼心理。再加上傳統教學觀念的作用下，數學一直以來被學生視為繁瑣、枯燥、難理解的代名詞，一些基礎薄弱的學生更是把數學當成是猛獸，唯恐避之不及。而當前的數學教材是以邏輯體系為主線展開的，主要關注題型訓練，很少講解數學的應用價值。而中職生的數學基礎薄弱，提煉概括和運算能力都不足，所以很難有機會在實際的問題中運用數學知識。此外，中職生普遍缺乏學習數學的自覺性和動機，對數學知識缺少基本的感性認識。所以，中職數學教學質量長期難見起色。

二、 提高中職生數學應用能力的對策

1. 加強數學教學和專業課的聯系

在教學的過程中，教師要盡量將數學知識與專業課聯系起來。比如，當學到“三角函數”性質的時候，教師可以聯系工學中的交流電的電壓、電流的求解關系，讓學生感受數學的作用，激發他們學習數學的興趣。

又或是可以采用多媒體教學法、案例分析法等多種教學方法，調動學生學習的主動性和積極性。例如，在對機械類專業的學生進行數學教學時，教師可以讓學生計算不同型號的齒輪之間的耦合程度或者不同半徑和齒數的齒輪嚙合轉動時的圈數比，通過例子把數學知識與機械類專業知識結合起來，并以生活化的形式提問，有效激發學生學習數學的興趣。

2. 喚起學生對數學課程的重視

在教學中，教師要讓學生了解數學的價值。中職院校的許多專業與數學知識有密切的關系，而且學生在未來的工作中也能運用到數學知識。比如鉚工專業的重點是進行各種材質的管道過渡接頭的設計與制作，在產品制作的過程中離不開方、圓、三角形、角度、直線、弧等圖形的計算和應用，教師要讓這類專業的學生充分認識到專業知識對數學的需求。此外，教師要在教學過程中加入大量的相關圖片，如上海世博會、電路管道的接頭等，讓學生清楚了解數學知識的應用，進而激發他們學習的興趣。

3. 挖掘學生的潛在數學能力

提高學生潛在的能力對于提升其綜合素質有重要的意義。潛在能力一般是當人們遇到比較困難的實際問題時激發出來的潛能，當所掌握的知識不能應對所發生的事情時，潛在的能力就會促使學生主動進行學習。通常，數學知識的應用就是為了培養學生的潛在能力，進而提高中職生學習數學的興趣。

4. 增加教學實驗活動，提高學生操作能力

實驗教學形式可以讓學生直觀的觀察到數學知識展現的魅力，將實驗活動引入到數學課堂中，不僅可以增強學生的學習數學意識，還可以通過學生實際的動手操作，提高學生的動手操作能力和分析問題的能力。能在很大程度上能滿足學生的好玩、好奇、好動的天性，把枯燥無味的數學課堂營造出生動活潑的氛圍，使得學生在愉快的情緒下進入到數學的學習中，從而激發他們學習的積極性。在數學課堂中加入實驗教學可以給學生提供一些生動、準確、鮮明的感性材料，幫助學生從形象思維向抽象思維過渡，使得數學概念、公式逐漸簡單化，使一些抽象的知識形象化，培養學生的觀察能力、分析能力、操作能力和創新能力。

在教學中運用實驗等方法可以有效的提高學生學習的興趣和主動學習知識的積極性，創建出有利于學生學習的輕松愉悅的環境?？傊瑪祵W教學中的實驗活動有其自己的獨特性，教師要利用數學學科的特點，將實驗活動的特性與數學科目有機的結合起來，根據課程資源開展更多的實驗活動，增加數學教學的趣味性，讓學生在愉快的氛圍中學習數學，在學習中感受到數學的快樂，實現數學課堂氛圍的民主與和諧。

三、結語

綜上所述，加強中職生數學的應用能力是社會發展和學生自身素質的需要，也是新課改下數學教學改革的需要。本文通過分析當前中職生數學應用能力的現狀，指出了教師應從加強數學教學和專業課的聯系、挖掘學生的潛在數學能力、增加教學實驗活動等方面提高學生的數學應用能力。

（作者單位：丹東市文化藝術學校）

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