淺談農村數學教學

龔承友

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0017-01

農村的學生天真、純樸，能吃苦，但是由于諸多原因，他們對數學這一學科普遍存在缺乏學習興趣和學習主動的主動性，基礎也普遍較差，甚至有一部分學生有明顯的厭學情緒。如何解決這一問題，下面談談自己的幾點看法：

一、深入了解學生

農村孩子的數學學習基礎參差不齊，作為農村小學數學教師要細致的了解學習基礎情況。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，學習過程中要針對不同基礎的學生提出不同的學習要求，提問題時也要設置不同的度。這樣那些基礎較差的孩子也照顧到了，當你提問題時也能答得出，他們就不會覺得這節課與他們無關了，進而他的注意力也就回到課堂上來了。

要想教好每一個學生，就必須了解每一個學生。農村的孩子普遍比較內向，這就需要我們俯下身子去與他們交流，進入他們的內心世界，了解他們的個性。了解了他們的個性，更有利于我們開展教學。

二、激發學生學習興趣

我們要想讓孩子學好數學首先要讓他們愛上數學，設法讓學生對數學有興趣，調動他們學習數學的主動性，我想可以從以下幾步入手：

（1）創設學生熟悉的生活情境，感受數學與生活的聯系。當前數學教材非常注重將知識與生活實際聯系起來，數學書上的情景圖也都是來源于生活。因此我們教師要善于利用這些情境圖創造生活情境，這樣非常有利于調動學生的學習的興趣。同時讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學知識解決生活實際問題的樂趣。

（2）適當運用數學故事，增加數學課堂的趣味性 。“故事是兒童的第一大需要。”生動的數學故事可以有效調動學生學習數學的興趣，故事中有生動的情節，豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸引學生，也符合學生形象記憶的特點。教師運用數學故事教學時要精心設計，不能為了故事而故事，所設計的故事要與我們知識緊密 聯系起來。

（3）注重學生動手能力的培養，在實踐中體驗數學的樂趣。利用已有的數學學具進行實驗操作，讓學生看一看，試一試，擺一擺，想一想，感知學習內容，動中促思，玩中長知，樂中成材，同時也培養了他們的動手能力。我在平面圖形和立體圓形教學時，讓學生自己動手拼組，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發學生探索數學的興趣，發展了學生的創新意識。

三、培養學生學習數學的方法

學生是學習的主人，是課堂的主體，我們不僅要教給他們相關的數學知識，還要培養他們良好的學習習慣，教給他們正確的學習方法。我認為讓學生掌握正確學習方法應該從以下幾方面入手。

（1）培養學生良好的預習習慣。農村的孩子大部分都沒有預習習慣，甚至部分老師也沒有要求孩子們去預習的習慣。課前預習的重要性超過了我們的想象，如果一個學生預習不充分，直接導致了課堂上聽課的效果差，做作業的速度變慢，課后復習的時間增加，同時還增加了錯題管理的時間，這樣學生課外學習的時間就縮短了，不利于學生身心健康的全面發展。

（2）培養學生認真聽課的習慣。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在“聽”方面不懂方法，有的也不夠專心，學習效果也就不明顯。這是教師要及時教給學生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。老師在上課時，可以要求將草稿本放在桌上，適時提出數學問題讓學生想一想，畫一畫，算一算，我認為這可以有效將學生的注意吸引在課堂上。這種方法對培養高年級學生的聽課習慣十分有效。另外教師在課堂上教師都會強調某些問題，即本節課的重點，也可以要求學生記下來，以便復習和鞏固。同時要培養他們積極回答老師的提問的習慣，做到先思考，后回答，不要不經思考亂回答。

（3）培養學生認真鞏固復習的習慣。農村的孩子普遍存在不做作業或拖拉作業壞習慣，這個問題解決是很困難的，因此要求要有足夠的耐心，細致的做工作，要不厭其煩，嚴格要求學生認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這節課中不足之處多想多問，要將當天的問題當天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當天的任務當天完成。老師在解決這方面問題時，要作好常抓不放的心理準備。

四、數學課與現代信息技術結合

現代信息技術不僅能夠幫助學生從繁瑣、枯燥和重復性的學習中解脫出來，而且能夠有利地促進學生的創新精神的發展，使他們有更多的機會動手、動腦和探索，尊重學生的創造性，充分挖掘學生的潛力，調動學生的積極性，使學生成為課堂的主體。這不但激發學生的好奇心和探索求知的欲望，而且提高了學生學習的興趣，培養了創新能力。現代教育技術運用，也可以輕松突破教學重難點。農村教師要有首先這方面的意識，明白現代教育技術的運用是現代教育的趨勢，是教育的創新的必然。其次要主動學習使用這些現代設備的方法，將現代信息技術與農村小學課堂緊密結合起來，充分發揮現有優質資源的作用，大膽創新并借鑒別人的成功教學經驗。如果將資源應用平臺、微課等這些現代信息教育技術運用起來，我們的農村數學課將會有很大改觀。

五、提高家長的教育合作意識

由于生長在農村，加上農活較多，大部分學生都是留守兒童，所多數家長沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強，他們送子女讀書，雖然希望他們能有一個好的未來，但他們卻沒能在孩子的學習中起到實質上的促進作用。

要想上好農村小學數學課，應多與家長多溝通，讓他們認識到孩子的學習關乎孩子的未來，讓他們明白知識關乎孩子一生幸福，鼓勵他們轉變教育觀念。為孩子的將來，他們能主動參與到孩子學習中來，給孩子營造一個良好的學習氛圍，增加一股必要的輔導力量。

總而言之，教師要千方百計調動學生的學習積極性，著力激發學生的學習興趣。為了使學生富有興趣的聽講，教師教學精彩，一定要做到從生活出發。讓學生了節數學來源于生活，能將數學應用于生活。在這樣一個循環反復中才能使學生對數學產生興趣，進而帶著興趣與好奇深入學習數學。

（作者單位：六安市裕安區徐集鎮中心小學）