關(guān)于國學(xué)在高中語文古詩文課堂教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀調(diào)查報告

唐潔

【摘要】本文是通過對沈陽市的幾所高中進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，從高中生對國學(xué)的認(rèn)識、了解掌握程度和對國學(xué)普及的態(tài)度，學(xué)校對國學(xué)的重視程度，語文教師將國學(xué)在古詩文課堂的滲透程度方面對沈陽市400名高中生展開調(diào)查，并依據(jù)此調(diào)查結(jié)果得出國學(xué)在高中語文古詩文課堂教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀的分析。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)；高中生；古詩文；滲透

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、調(diào)查設(shè)計及過程

（一）調(diào)查目的

為了解國學(xué)在現(xiàn)在高中語文古詩文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

（二）調(diào)查方法及問卷設(shè)計

各環(huán)節(jié)均采用隨機(jī)問卷發(fā)放。當(dāng)場隨機(jī)抽取學(xué)生給予發(fā)放，并當(dāng)場收回問卷。全市抽取七所高中，包括省重點(diǎn)市重點(diǎn)高中各2所，普通高中3所，每所高中各年級抽4個班級，每個班級抽不等學(xué)生發(fā)放。共發(fā)出并收回調(diào)查問卷400份，回收率達(dá)100%。問卷設(shè)計共16題，其中單項選擇題共13題，多項選擇題3題。

（三）調(diào)查內(nèi)容

主要調(diào)查沈陽市高中語文古詩文課堂教學(xué)的國學(xué)滲透現(xiàn)狀、沈陽市高中生對國學(xué)的認(rèn)知程度和興趣程度以及他們所在學(xué)校對國學(xué)的重視程度和開展力度，通過問卷得出學(xué)生對國學(xué)在高中語文古詩文教學(xué)中的滲透的態(tài)度。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高中生對國學(xué)認(rèn)知及興趣情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的學(xué)生認(rèn)為自己對傳統(tǒng)文化了解程度一般，僅有18%的學(xué)生認(rèn)為自己對傳統(tǒng)文化有比較多的了解，而16%的學(xué)生認(rèn)為自己對傳統(tǒng)文化了解很多，4%的學(xué)生認(rèn)為自己對傳統(tǒng)文化了解較少，2%的學(xué)生認(rèn)為自己不了解傳統(tǒng)文化。第三題是多選題，旨在檢驗學(xué)生對國學(xué)的認(rèn)識是否全面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，將近94%的學(xué)生對國學(xué)的內(nèi)涵的認(rèn)識是片面的。這一方面與學(xué)生自身的知識面和認(rèn)識水平有關(guān)，這可以從學(xué)生對四大名著的閱讀情況上可以看出。對四大名著的閱讀情況，僅看過一本的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的42%。另一方面則與語文教師平常的國學(xué)滲透教學(xué)是分不開的。

調(diào)查表明；對國學(xué)比較感興趣的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的32%，將近1/3的學(xué)生，20%的學(xué)生對國學(xué)很感興趣，僅有少數(shù)學(xué)生對國學(xué)不感興趣。問卷第11到第14題是對課堂內(nèi)應(yīng)該掌握的國學(xué)知識的程度的題目，從這4道題目的答題情況上來看，學(xué)生對課堂上本應(yīng)該掌握的國學(xué)知識掌握得并不好。就“羽扇綸巾”這道題目來說，正確率僅40%，僅僅12%的學(xué)生清楚地知道“鼎”的最初用途，不理解“弱冠之年”在古代表示什么意思的學(xué)生的比例高達(dá)60%。

（二）教師于古詩文教學(xué)中國學(xué)滲透情況

在調(diào)查的400名高中生中，有達(dá)到44%的學(xué)生對高中語文必修課本中的文言文和詩詞興趣度一般，另外14%的學(xué)生不太喜歡，4%的學(xué)生很不喜歡。通過訪談，我們了解到大部分不喜歡高中語文古詩文的學(xué)生主要是覺得古詩文與現(xiàn)代社會時代久遠(yuǎn)，語言晦澀難懂，教師上課模式較為死板，學(xué)生難以提起興趣。因此，教師可以從國學(xué)滲透這一方面入手提高學(xué)生對古詩文的喜愛程度。就語文老師的古詩文教學(xué)方式來看，高達(dá)70%的學(xué)生語文教師在教授語文必修課本中的古詩文篇目時是貫穿作品背景介紹、作者介紹、字句翻譯、主旨大意的老套模式。調(diào)查顯示，僅有40%的高中語文老師會在課堂上去引導(dǎo)學(xué)生閱讀高中語文課本中的“名著導(dǎo)讀”部分。

（三）學(xué)校對國學(xué)的開展情況

據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷，所調(diào)查的學(xué)校都以各種形式開展過國學(xué)活動，有40%的學(xué)生反映出來的是學(xué)校以詩文朗誦的形式開展，24%的學(xué)生所在學(xué)校甚至以兩種不同形式開展過國學(xué)活動。但對于學(xué)校開展的國學(xué)活動，46%的學(xué)生對其的喜歡程度是一般的，32%的學(xué)生比較喜歡，12%的學(xué)生非常喜歡，10%的學(xué)生不太喜歡，值得注意的是，并沒有一人明確表明很不喜歡學(xué)校開展的國學(xué)活動。就整體而言，學(xué)校的國學(xué)活動的開展是受到絕大多少學(xué)生歡迎的，僅有少數(shù)學(xué)生不太喜歡學(xué)校開展的國學(xué)活動。

（四）高中生對國學(xué)滲透的態(tài)度情況

調(diào)查問卷顯示，僅有12%的學(xué)生認(rèn)為將國學(xué)滲透到語文古詩文教學(xué)中與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是比較沖突的，6%的學(xué)生認(rèn)為非常沖突。42%的學(xué)生比較希望語文老師在古詩文教學(xué)中補(bǔ)充講解國學(xué)知識，34%的學(xué)生非常希望語文老師在古詩文教學(xué)中補(bǔ)充講解國學(xué)知識，僅有2%的學(xué)生不太希望語文老師在古詩文教學(xué)中補(bǔ)充講解國學(xué)知識，與國學(xué)活動的喜歡程度的調(diào)查結(jié)果一樣，在所調(diào)查的400名學(xué)生中并沒有學(xué)生非常不希望語文老師在古詩文教學(xué)中補(bǔ)充講解國學(xué)知識。我們可以得出，國學(xué)知識的滲透是受到學(xué)生的期待的，因此教師可以在加深自身的國學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上在課堂上進(jìn)行學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這說明本次調(diào)查問卷是成立的，具有其理論意義和實踐性。

三、總結(jié)

研究表明，沈陽市高中生的國學(xué)認(rèn)知不全面，對國學(xué)知識的掌握程度較低，但大部分高中生對國學(xué)知識的學(xué)習(xí)是有興趣的，對于學(xué)校開展的國學(xué)活動，學(xué)生也表現(xiàn)出較為濃厚的喜愛和支持。據(jù)此我認(rèn)為學(xué)校可以從豐富國學(xué)活動的開展次數(shù)及形式上入手，積極培養(yǎng)學(xué)生在第二課堂上學(xué)習(xí)國學(xué)。調(diào)查問卷反映，大多數(shù)高中語文教師在古詩文教學(xué)中仍然采取“作品背景介紹、作者介紹、字句翻譯、主旨大意”的模式。這一教學(xué)方式需要更新和改變，要整體提高語文教師們的國學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)高中語文教師在古詩文教學(xué)中的國學(xué)滲透意識，使高中語文教師在古詩文的教學(xué)中適度補(bǔ)充講解國學(xué)知識，從而實現(xiàn)國學(xué)在高中語文古詩文課堂教學(xué)中的滲透。

參考文獻(xiàn)

[1]張立文.國學(xué)的新視野和新詮釋[N].中國人民大學(xué)學(xué)報，2006.