高中語文教學中傳統文化的滲透分析

蔣昆

【摘要】隨著城市的不斷發展，科學技術的不斷完善，針對高中課程標準的逐步更新，在現在的高中語文教學模式中進行了充分的展現。社會在迅速的發展，傳統文化的傳播在現實的生活中也變得更加的重要，針對這種問題，在高中的教學模式中，傳統文化與高中語文課程也進行了階段性的融合，傳統文化在高中語文教學中的滲透具有十分重要的意義。本文以高中語文教學中傳統文化的滲透進行分析和討論。

【關鍵詞】高中語文；教學；傳統文化滲透

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

從語文的知識傳播結構來說，高中語文的內容屬于最關鍵的基礎知識積累，高中語文教學在學生中學階段有著十分關鍵的作用。高中語文知識學習的目的主要就是讓學生較好地掌握基礎知識，并且，在語文知識的學習過程中，提升學生語言表達的能力，高中階段就是學生今后對于語言運用的過渡階段，所以，隨著新課程標準的逐步深化，在高中語文教學階段進行傳統文化的滲透是比較關鍵的問題。在高中語文教學中進行傳統文化的滲透，不僅僅可以培養學生對于中國傳統文化的掌握，還可以在課程的教學中，將傳統文化與高中課程進行充分的結合，使得學生在學習的過程中，隨時隨地都可以受到中國傳統文化的熏陶，對于現在的學生來說，這種能力的培養是十分關鍵的，可以讓學生在今后的知識儲備中有更加全面的知識能力展現。

一、傳統文化在高中語文教學中滲透的現狀

隨著新課程標準的不斷深化，傳統文化在高中語文教學中變得越加重要，但是按照現實的高中教學情況來說，大多數學校在高中語文傳統文化的滲透方面還是存在著或多或少的問題，根據這種問題產生的現狀進行分析，可以分成以下幾方面內容：

（一）高中語文教師的角度

對于高中語文教師在課程中教授語文知識的過程中進行分析，可以發現，許多教師在課程的安排方面并沒有對學生進行情感狀況的培養，這種缺陷就導致了傳統文化在語文課程的滲透力度降低。就高中文言文的學習狀況來說，多數的語文教師采用背誦的形式讓學生被動的掌握該傳統文化，這種被動教學的形式使得學生對于該課程的傳統文化并沒有深層次的了解，只是將字面的內容熟記與心中。這種教學方式并不能使學生對所學習的古文進行思想的領悟，從而，在高中語文課程中無法讓學生們感受到傳統文化的魅力所在。

（二）高中學生的角度

對于高中學生的角度進行分析，學生對于傳統文化知識的學習一般會借助一些輔導材料進行內容的梳理，這種現代語言的展現，減弱了學生對于傳統文化感悟的過程，從而導致學生對于古代文化的領悟能力降低。在現有的高中課程中不難發現，幾乎所有的高中學生都會使用輔導書籍促進語文的學習，這種學習模式雖然有利于學生的作業完成，但是在該過程中，也降低了學生對于傳統文化的感悟能力，減少了感悟的機會。從參考書中進行傳統文學知識的學習，在實際知識的掌握方面，無法真正起到學生學習傳統知識的真正目的和價值意義。

二、傳統文化在高中語文教學中的滲透

針對傳統文化在高中語文教學模式中進行滲透的問題，可以分成以下幾方面進行分析：

（一）高中語文教材的深入

在高中語文教材的編寫過程中，都是由相關專業性的教師進行編寫的，在高中語文教材中，所有的教材內容都有自身研究的意義，在高中語文教材的內容中，所有的課文都具有深層次的含義，這種含義在學生學習的過程中，應該都可以展現語文文章自身的魅力。對于這種教材知識，在高中語文教師教學的過程中，應該在現有的語文課文基礎上進行進一步的升華，這種升華的模式就可以充分地將語文教材中傳統文化的內容進行進一步的挖掘，將語文的傳統文化進行課程的融合，將課程的核心內容進行傳統文化的展現，這種教育的模式才能真正地將語文教學傳統文化的內容進行有效的滲透。比如，在高中語文課程中的《師說》，該文言文在教學的過程中，教師可以讓學生對該文章進行初步的分析，在自身分析的前提下，在進行教師的講解，最后再按照課文的內容進行深層次的總結。《師說》這篇文章不僅僅可以展現教師在古代的教學方式，還可以從課文中發現古代學生對于教師的尊重是由然而生的，并且，當時的求學精神也是應該讓學生們進行學習的，這種堅定的學習信念可以在課程中進行逐步的滲透。以課文內容為主線進行傳統文化的傳播，這種新型教育模式的改進，應該在今后的語文教學中得到廣泛的使用，讓學生們在學習的過程中，還可以端正自己學習的態度。

（二）高中語文傳統文化背景拓展

在高中語文教學中進行傳統知識的滲透過程中，還可以使用傳統知識的文化背景進行傳統知識的展現。由于學生對傳統文化自身的知識結構就比較薄弱，對于傳統文化知識的背景知道的更是少之又少，面對這種情況，教師應該就傳統文化的背景進行針對性的講解，從傳統文化的背景入手，讓學生們更加深切地認識到傳統知識的精髓所在。在高中語文傳統知識的講授過程中，將文化背景進行融合，不僅僅可以使學生感受到傳統文化自身的博大精深，還可以使學生們受到正面的影響，從傳統文化的背景中提升自身的傳統優秀品質。這種自身的提升不光對學生今后的發展有正面性的推動，還可以使學生在語文學習的過程中，同作者產生共鳴，在欣賞語文傳統文學的同時，對作者當時寫作的真實背景進行了解，提升學生對傳統文化朗誦的語感，感受傳統文化的精神態度，為今后學生在社會中閱歷的展現方面進行針對性的提升。

三、結語

隨著城市的不斷發展，對于學生的知識儲備要求越加提升，在高中語文教學過程中進行傳統知識的滲透，可以讓學生在課程的教學中，端正自身的學習態度，改變自己之前的錯誤觀念，學習傳統文化的優點，將自身的缺點進行改正，這種傳統知識的學習才真正實現了存在的意義。

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