淺析小學階段語文高效課堂的構建策略

翁麗娟

摘 要：新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，高效已經成為人類進步的代名詞。為了有效地提高小學語文課堂的教學成果，學校不斷對課程改革。近年來，通過實踐和理論的探索使新課程得到進一步的改變。小學語文教學課堂的開展主要目的是提高小學生的語文綜合能力，可以靈活把課本知識應用到實際生活中。可見，探索新課改背景下小學語文高效課堂的開展思路是學校面臨的首要問題。為此，作為小學階段語文教育工作者的我們要引起足夠的重視。

關鍵詞：小學語文 高效課堂 優質教學 本質 導入 合作

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0207-01

不容否認，隨著全球化趨勢不斷加劇，社會發展也越來越快， 信息化與商業化早已成為社會發展中的主流結構，因而職業化的需求越來越明顯，最為主要的還是其職業化是在原有的單一的專業性基礎之上越來越要求綜合化全面化的人才。而在社會范圍內的交往也變得十分必要， 因此對于小學學生進行更高的語文學習標準與要求也是必要的， 而且這有助于將其培養為對社會接受能力強，在社會中具有實用性才能的人才。

1 正確認識高效課堂構建的本質

新時期，高效已經成為人們生活中不可缺少的一個名詞。特別是對于教育教學方面。那么對于小學階段語文學科教育教學，何為高效課堂構建的本質呢？首先應該活運用語文的知識點。探索新課改背景下小學語文高校課堂新思路最重要的目的是靈活運用所學的語文知識點，也是新課改的難點。在課堂45分鐘之內如何讓每位同學都可以吸收并靈活運用所學的知識，則是教師必須考慮的首要問題。眾所周知，學生文字運用能力需要在長久的生活實踐中逐漸積累新知識，而課堂教學的過程更需要提高學生的效仿和對比能力。同時，在有效的時間內吸取語文的知識內容。隨著新課程改革，小學語文高校課堂的開展思路的目的是小學生對語文所學的知識進行及時吸收，運用，所謂的及時吸收指的是在上課45分鐘的時間之內消化老師所教的課本知識以及靈活運用。這就表示，新學的相關內容主要是依靠學生原有知識作為學習的條件。也就暗示著，新舊知識的邏輯貫通是小學語文課堂教育教學的主要目的，以此實現各科目的結合。各科目的結合主要表現在將政治堯歷史等教學內容歸納為語文教學的課堂中。正確認識小學語文高效課堂構建的本質，學生才能不斷提供自身認識，促進優質教學課堂合理構建。

2 優質導入，高效課堂構建之本

眾所周知，良好的開端是成功的一半，好的開頭起到了橋梁和紐帶的作用，聯系著舊知和新知，就如同劇本的序幕，預示著高潮和結局，導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞。因此，教師的導入至關重要，應運用各種教學手段營造情感氛圍，引領學生盡快進入文本。精心設計課堂教學的導語，是擺在語文教師面前的一個重要課題。有人很形象地形容優秀的文章開頭、中間、結尾應該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，言下之意，是說開頭應該短小精悍，神秘動人。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。查看一些著名教師的教案，會發現他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。

3 合理規劃課堂時間

小學老師在語文課堂教學中離不開課堂教學的合理安排，因為合理的教學安排關系到語文課堂教學是否能夠很好的進行，還直接影響到語文課堂教學質量的提高。語文課堂開始之前，老師應該對今天所教學的內容進行合理規劃安排，要有明確的教學目標。首先，老師要提前對教學內容進行備案，對教學知識點進行合理規劃安排，這樣老師在課堂上就不會失去方寸。同時，老師還要要求學生提前對知識進行預習，對知識有一個基礎的了解。其次，老師在課堂上要注意講課的時間，還要給學生留下討論思考的時間，讓老師和學生在課堂上能夠共享課堂時間。最后，老師在語文課堂教學結束后，應對本節課進行一個總結，幫助學生將重要的知識點再次溫習鞏固，同時給學生指出知識中的易錯點，避免他們在以后的學習中走進誤區，以及不必要的彎路。

4 重視學生心理因素，開展合作學習

小學教學屬于一個特殊的教學階段，面對的是生理和心理都在變化和發展的學生群，所以教師應該針對小學生的特點開展語文教學工作。教師應該意識到歡樂愉悅的教學環境更容易吸引學生注意力，在這種活躍的學習氛圍下進行語文教學能夠使充分提高學習的有效性，更利于學生對于語文知識的理解和掌握。所以教師應該在課堂上通過各種方式活躍課堂氛圍，使學生以一種放松活躍的方式積極投入到課堂學習中，讓他們將注意力集中到課堂學習當中，從而感受語文的魅力，為高效課堂提供一個和諧可靠的外部環境。同時，積極開展小組合作形式。小組合作的形式充分體現了學生是課堂主體，并且將解決問題放到首位，使學生之間相互交流討論，商討出滿意的答案。在交流探討的過程中，學生不僅達到了解決語文問題的目的，還鍛煉了自身語文表達能力，表達能力也是語文學習的一個重要部分，所以小組探討進行自主學習的方式十分有效，對構建語文高效課堂有重要影響。

綜上所述，新時期，對于小學階段語文學科教育教學，作為教師的我們要重視優質教學課堂的合理構建。在教學過程中，不斷提高自身認識，正確認識高效課堂的本質，優質導入，合理規劃時間，以及重視學生心理因素，從而真正有利于小學階段語文學科優質教學有效開展。