在語文教學中開啟孩子感恩心扉

楊春

【摘 要】感恩是全人類最質樸的情感，也是中華民族的傳統美德。讓每個孩子都學會感激，懂得感恩，這既能完善孩子的健康人格，又能保持家庭的良好氛圍，進而維護社會的和諧安定。

【關鍵詞】語文教學；開啟；感恩心扉

學會“感恩”，對于現在的孩子來說尤其重要。現在的孩子大多數是獨生子女，都是家庭的中心，一家人圍著他們轉，都把他們當作寶貝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。他們生活幸福，少了吃苦的體驗，覺得長輩們為他們付出的都是理所當然、天經地義，心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。

有這樣一個故事。一次，美國前總統羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位好友聞訊后，寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，做賊的是他，而不是我。”對于一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

在感恩意識正在淡化的今天，很多孩子不懂得感激，回饋社會的意識淡薄。初中生處于身心全面發育的特殊階段，適時恰當地對其進行感恩教育，有助于他們形成良好個性和健全人格。初中語文教學在這一教育過程中具有得天獨厚的優勢，具備全面提高學生整體素養的功能。為使初中學生在美的熏陶中學會感恩，逐步形成良好的道德品質，教師應該充分細致地挖掘語文教材中相關的教學資源，讓感恩教育輕松融入初中語文教學。

具體而言，可從以下幾方面開啟孩子的感恩心扉：

一、將感恩心扉融入日常生活

讓學生“注重情感體驗”和“受到高尚情操與趣味的熏陶”，是新的語文課程標準中語文教學的情感目標。感恩是全人類最質樸的情感，也是中華民族的傳統美德。讓每個孩子都學會感激，懂得感恩，這既能完善中學生的健康人格，又能保持家庭的良好氛圍，進而維護社會的和諧安定。

教師要鼓勵學生從生活中體悟感人的事，把語文的外延擴展開來，讓語文教育也融入到生活實踐當中，讓語文學科真正具備促進學生全面發展、實現提高學生整體素質的功能。教師要發揮橋梁作用，通過校園網站、電子信箱、網絡聊天以及舉辦家長會等多種形式，加強與家長及社會的溝通，使學校教育、家庭教育和社會教育三者相互配合，切實把感恩教育落實到實踐層面。

二、將感恩教育溶入語文課堂

初中語文教材的豐富多彩使其成為感恩教育的最好素材，學生在生動活潑的課堂中通過學習、朗讀、思考那些文質兼美的課文，就可能得到感恩教育的熏陶。

《散步》一文能讓學生體會到尊老愛幼的傳統美德和濃濃的親情。這篇頗具感恩意識且內涵豐富的散文，學生學習之后獲得深刻的理解：中年的責任是既要愛幼

又要尊老，生活的使命使“我”感到了責任的重大。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家乃至全世界也是這樣。家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩定幸福。《行道樹》一文倡導的無私奉獻精神能讓學生反省大自然所給予我們的以及我們所應該付出的，明白只有懷著感恩的心，才能與自然和諧相處。《黃河頌》、《最后一課》可以引導學生感悟一個強大的祖國對人民的意義，從而激發學生建設祖國、保衛祖國的情感。教師在教學時，要引導學生思考、聯想現在和諧的社會生活的來之不易，讓學生學會感恩。

三、將感恩教育溶入寫作訓練

教師要把寫作訓練穿插在平日的教學中，抒發心中的感動是寫感想或“小練筆”的有利時機。一些學生寫作文時，言之無物，沒有具體內容，缺乏真情實感。選擇一些容易引發學生共鳴的話題，激發學生的情感因素，讓他們心懷感恩，體驗點滴親情，積累豐富的寫作素材。要求學生寫一些感恩內容的文章，啟發學生內心深處的情感積淀，有助于其自我反省和良好品德的養成。學生在情感教育的熏陶中，通過積極主動的情感和思維活動，結合自己的理解和切身體驗，獲得自己的感悟，感受獨特的審美樂趣，這正體現了語文這門學科的人文特點。學生通過文字抒發心中的愛和感動，升華自己的情感體驗，學會了感恩。

感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達地處理。這時，是一味地埋怨生活，從此變得消沉、萎靡不振？還是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來？英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現實的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。讓孩子學會感恩，也是讓孩子學會用一種歌唱生活的方式，用愛與希望面對生活，快樂的生活。