淺議初中思想品德教學現狀及有效性策略

文興璽

【摘 要】近年來，新課程改革不斷深入發展，給初中思想品德教學帶來了極大的機遇和挑戰。眾所周知，思想品德承載著為國家和社會培養良好思想道德素質公民的任務。因此，重視思想品德的教學，提高課堂教學的效率，是時下最緊迫的問題。但是，當前，初中思想品德的教學還存在很多問題。本文立足于這些問題，探討在新課程改革背景之下初中思想品德教學的有效性策略。

【關鍵詞】初中思想品德；新課改；現狀；有效性策略

新課程改革實施以來，給教師的課堂教學內容帶來了很多新的內容和理念，有效性的教學理念應運而生。和傳統的教學理念的不同，有效性的教學理念所關注的教學焦點是教師在課堂教學中，學生對教師所講授知識的理解程度和接受程度，而非傳統的教師所講解內容的多少，這是兩個完全不同的衡量標準。在新課程改革理念的指導之下，初中思想品德的教學內容、教學理念和教學模式已經發生了一定程度的革新。但是，傳統應試教育思想依然存在，并且成為影響教師教學的主流思想。因此，面對當前日益突出的教學與需求矛盾，教師應當采取有效的解決措施，改變當前的教學現狀，不斷提高課堂教學的效率。

一、當前初中思想品德教學的現狀

眾所周知，傳統應試教育理念在我國已經有近千年的歷史，從古代的科舉考試制度伊始，中國就一直不斷地受到傳統應試教育理念的影響和束縛。雖然近年來新課程改革給中國的教育體制注入了一絲新鮮的血液，但始終寡不敵眾，新課程改革的理念難以快速地滲透到教師教學的每一個領域。當前，在初中思想品德的教學中，教師的教學還存在如下的問題：

1.教師的教學內容與學生的日常生活嚴重脫離

新課程改革強調教師在課堂教學中，應當強化教學內容與生活案例的有機結合。但是，在實際的課堂教學中，很多教師由于教學理念的落后，并沒有及時將生活實例與課堂教學內容有機結合起來，從而直接導致教學內容與生活實際的嚴重脫離，影響了學生生活實踐能力的提升，不符合國家新課程改革發展的需要，也不利于學生綜合素質的不斷提升。

2.教學模式傳統落后

眾所周知，思想品德是一門理論性較強的學科。在課堂教學中，教師應當對現有的教學內容進行一定的拓展，不斷豐富教學的內容和教學手段，實現思想品德教學有效性的不斷提升。尤其是在信息技術的背景之下，教師更應當借助多媒體的手段，實現思想品德教學內容的趣味性和有效性發展。但是，在實際的教學過程中，很多教師由于懶于制作教學課件，在課堂教學中，僅僅是給學生講解課本上現有的知識，并且是采用“照本宣科”的教學模式，教師所講解的教學內容與課本教材一字不差，學生對教師的教學內容了如指掌，毫無懸念，毫無趣味，嚴重影響了學生學習積極性和有效性的提升。

3.德育教學效果較差

思想品德教學的一個重要目的，就是對學生進行德育教育。但是，實際的教學中，教師在給學生進行德育教育時，不考慮個人、家庭、社會的現實情況，就直接向學生灌輸我們認為的科學的理論以及實現這些理論的光輝榜樣，學生就這樣被指引著，試卷上也出現了我們認為正確的答案，但是他們的內心卻產生了深深的困惑，比如學生在生活中經常會看到一些不良的社會現象，就像送禮、貪污、開后門等，學生對此產生了困惑，好像與課堂上講的完全不同，這樣就會使他們懷疑自己所學知識的真實性。

二、初中思想品德教學有效性的策略

從以上的分析我們可以看出，當前，在初中思想品德的教學中，教師的教學還存在很多問題。尤其是在新課程改革理念的指導之下，很多教師的教學模式和教學手段難以激發學生的學習興趣，也不符合時代發展變化的需要。那么，在課堂教學中，教師應當采取怎樣的教學手段，實現初中思想品德教學的改革和創新呢？

1.不斷豐富教學的內容

在初中思想品德教學中，增強學校和教師在課程資源開發方面的意識，充分利用大量課程資源，及時地加工、轉化和進入實際的課堂教學中，使有價值的課堂資源得到充分的應用。思想品德課教師不僅要把教科書、教學參考書看作課堂資源，依據課程標準把教科書和教學參考書弄懂吃透，還要使思想品德課貼近學生的生活、貼近社會，廣泛地利用校內校外一切可利用的課程資源，樹立與新課程相匹配的課程資源開發意識。另外，學校也要加大對條件性課程資源的投入，社會各界在這些方面也應該給予支持和配合，確保思想品德課的順利實施。

2.合理利用多媒體技術豐富教學手段

在信息化的社會背景之下，教師應當利用多媒體技術豐富教學的內容和教學手段，不斷提高課堂教學的效率。興趣是最好的老師，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！崩枚嗝襟w教學創設與課堂內容相應的情境氣氛，能使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習積極性和參與意識，提高教育效果。因此，教師要善于利用多媒體技術，豐富教學的內容，激發學生的學習興趣，促進學生學習積極性和主動性的提升，形成高效的思想品德教學課堂。

3.強化學生在課堂教學中的主體地位

新課程改革強調教師在課堂教學中，要形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式。思想教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不可能完全解決，而開展“第二課堂活動”不但有助于學生解決思想認識問題，而且還能培養學生觀察、分析和解決問題等多方面的能力。在具體的教學中，我們要充分發揮學生的主體作用，讓學生當導演，而不是當演員，結合學生關心的熱點問題，采用學生喜聞樂見、生動活潑的教學方法，幫助學生走向講臺，達到自我教育的目的；鼓勵學生參與到社會大課堂中來，調動學生學習思想品德課和課堂參與的積極性，提高思想品德課的教育實效性。

總而言之，在初中思想品德的教學中，教師要善于分析總結當前課堂教學存在的問題和不足，并立足于新課程改革和素質教育的理念，不斷改革和創新，提高思想品德教學的有效性，促進學生綜合素質的提升。

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