提高高職院校數學課堂有效性的研究

楊傳華

摘要：和普通高校相比，高職院校更加重視學生素質的培養，學生數學能力提高對其綜合能力提高非常重要，所以必須認識到高職院校中，數學教學的重要性。本文主要分析了高職院校數學教學實際情況、闡述了其現狀，并根據需要找到了高職院校數學教學有效性提高的策略，希望能夠幫助高職院校做好數學教學，切實提高學生的數學素質。

關鍵詞：高職院校；數學教學；有效性

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0150-01數學學習能夠幫助學生準確的認知世界，高職學生數學水平會直接給學生的將來發展造成影響。現在就業壓力不斷的增加，社會對學生的要求更高，這便要求高職院校認識到數學教學的重要性，采取措施不斷提高數學教學的有效性。而在實際教學過程中，由于受到教師教學方法、學生基礎以及教學手段等方面的影響，高職院校學生的數學學習興趣不足，并且很多學生意志消沉，不愿意進行數學學習，這些因素的存在都會導致高職院校數學教學有效性下降明顯。

一、 高職院校數學教學現狀

（一） 學生對數學學習沒有興趣

現在社會對學生數學能力和數學素質的要求不斷增加，高職院校的學生需要學好數學，但是現在絕大多數高職院校的學生都認為數學教學過程比較的枯燥和單調，教師的教學手法也比較落后，這也直接導致了學生數學學習過程中興趣不高，高職院校的數學教學效果也達不到預定目標。學生本身的數學能力提升緩慢，無法給學生將來的發展奠定良好的基礎，甚至會影響其將來的成長。

（二） 教學手段比較落后

現在很多高職院校教師在進行數學教學時，還是使用以往的教學方法和手段，很少有教師能夠將多媒體技術以及網絡合理運用進去，這種問題的存在也直接反應了教師在面對新生事物時比較遲鈍，甚至可能會出現手足無措的情況，教師自身的主導作用便很難發揮出來，高職院校數學教學目標也很難實現[1]。此外，很多高職院校數學教師在教學時無法將教學內容和教學方法結合在一起，這也直接導致了很多高職院校的數學教師過分的重視理論講解，沒有將實踐和理論結合在一起，數學教學效果也沒有保證。高職院校在進行數學教學時還存在沒有充分開發數學隱性資源的情況，教師教學前也沒有深入的分析教材，對學生的情況也不夠關注，這也直接導致了學生的學習興趣很難被激發出來。

（三） 學生素質比較低下

對于高職院校而言，教學的主體是學生，而很多高職院校中學生的基礎都比較薄弱，這些學生往往是高考落榜才進入高職學校，不但數學基礎差，還沒有養成良好的數學學習習慣，特別是在學習過程中發現難題時，很容易因為自身素質的原因而產生厭學的心理，這樣不但會導致高職院校數學教學質量下降，還會影響學生綜合素質的提高。

二、 高職院校數學教學有效性的表現

（一） 教學時能夠積極開發課程資源

高職院校在進行數學教學時想要提高其有效性，便必須重視開發數學課程資源，應該在教學時給教師和學生創造良好的環境，滿足高職院校數學教學的實際需要[2]。

（二） 能夠有效激發學生的數學學習興趣

高職院校數學教學有效性的提高需要激發學生的學習興趣，這也是高職院校數學課堂教學時學生學習動機、學習行為以及意志品質提高的基礎，能夠明確目標任務將數學學習情境呈現出來。

（三） 優化高職數學教學環境

高職院校中數學教師應該給學生提供良好的學習條件，幫助學生掌握科學的學習形式，有效結合評價、反饋以及改革三個方面。

（四） 重視學生數學思維的培養

想要拓展學生數學知識面，挖掘更多對學生有利的資源，需要從合作學習、自主探究等方面出發，在教師的指導和講解下切實學好數學知識。并在教學的過程中反思和總結，幫助學生提高數學學習的效率[3]。

三、 提高高職院校數學教學有效性的手段

（一） 培養學生的數學素質

在高職數學教學過程中進行一些數學訓練，能夠幫助學生提高數學素質，并且數學學習過程中呈現出的數學素質是很難通過學習其他課程或者方面來得到的。教師在設計數學訓練時應該提高題目的針對性和有效性，這樣練習的作用才能夠發揮出來。此外，教師還應該全面的了解學生的數學基礎，這樣才能夠確保制定的題目符合學生實際需要。

（二） 教師應該重視課堂交流

教師進行數學教學時，不但需要關愛學生、鼓勵學生、肯定學生的學習成果，還應該尊重每一個學生，平等的和每一個學生交流，切實讓學生切實體會到和教師交流對自己學習是有益的，能夠感受到教師對自己的尊重和認同，這樣學生的數學學習信心才能夠真正的提高[4]。

（三） 鼓勵學生參與到高職數學教學中去

高職院校想要提高數學教學有效性，便必須重視學生參與意識的提高。在正式講課前，教師需要做好備課，設計討論的相關題目，確保設計的討論題目吸引力較強，只有這樣，學生的求知欲望和學習興趣才能夠被真正的激發出來。教師應該采取措施幫助每一個學生都參與到數學課堂教學中來，只有這樣高職院校數學課堂教學有效性才能夠真正提高。

結語：

對于高職學生而言，其數學素質和數學能力對其成長和發展非常重要，高職院校在進行數學課堂教學時必須認識到這一點，將學生放在中心的位置，深入的探究學生的習慣和特點，從而將學生的數學學習興趣激發出來，切實調動學生的數學學習積極性，這樣才能夠確保高職院校數學教學時師生能夠更好的交流，協調師生關系，更好的達到數學教學的目標，在提高數學課堂效率的同時，切實提高學生的數學能力和數學素質。

（作者單位：東營市技師學院）

參考文獻：

[1]楊家坤.高職院校高等數學課堂教學實效性的思考[J].中國成人教育，2012（16）：109-111.

[2]杜麗臻.高職院校教師有效課堂教學策略探析——鮑里奇《有效教學方法》對高職院校教師有效課堂教學的啟示[J].北京市經濟管理干部學院學報，2014（04）：55-59.

[3]孫詠梅.談高職院校高等數學教學過程中高效課堂的創建[J].教育教學論壇，2014（21）：168-170.

[4]趙丹.高職院校高等數學有效課堂構建的研究與探討[J].教育教學論壇，2014（42）：230-232.