農村初中課堂教學中師生互動初探

黃豐

[摘 要]促進學生參與課堂互動，教師應走近學生，接近學生，熱情服務；讓學生樹立信心，學會尊重、學會包容，是促進學生合作學習的重要組成部分。

[關鍵詞]農村初中 課堂互動 包容 尊重

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270089

新課程實施以來，合作學習的概念深入人心，教學過程是師生、生生互動的過程。然而，在我們的課堂中，往往還出現如下的狀況：課堂上教師自編自演、自言自語，學生坐在座位上沉默寡言。這樣的現狀，要全面提高學生素質，發展個性，激發學生的主動意識，引導學生情感體驗，在合作中學習，在學習中合作，從中獲得相應素養以及有益啟迪等，實在難。

為什么出現課堂沉悶的現象呢？當然眾說紛紜。然而，師生關系生疏，教師傳統角色沒有轉變，學生沒有養成學會分享、學會合作的習慣是其主要原因。出現以上情況可以看出，課堂中沒有師生互動、生生互動，課堂氣氛沉悶。為了打破沉悶的課堂氛圍，為了學生的發展，教師不僅要創造性地理解教材，積極地開發課程資源，還要靈活運用多種教學策略，引導學生學會互動，學會合作學習。怎樣引導學生學會互動，應該從以下幾個方面著手。

一、走近學生，接近學生，熱情為學生服務，激發學生學習欲望與動機

走近學生，接近學生，了解理解學生，做學生的良師益友，消除他們心頭對教師的生疏感和恐懼感。教師由于教學態度不熱情，沒法激起學生的學習欲望，教學策略不當，也沒法激起學生的學習動機。師生本是互相依存的關系，教師要熱情為學生學習服務，讓學生懂得教師是他們學習的幫助者、促進者、引導者，從而使學生接近教師，愿意并期待與教師交往。更為重要的是教師為學生學習服務的態度要持久，使之形成信賴。

二、千方百計激發學生樹立學習的信心

自信是成功合作的前提，積極的心態、樂觀的精神對成功多么重要。教師要鼓勵學生大膽做“美夢”，以積極的心態確立目標，并努力使“美夢成真”。幫助學生消除自卑心理，樹立信心。及時給予學生必要的積極暗示，比如“失敗很正常”“失敗乃成功之母”“付出總會有回報，一分耕耘一分收獲”“成功終將是自己的”“陽光總在風雨后”“人家能行，我也能行”等。積極的心態產生自信，有了自信將鑄就成功的合作。教師要用信念暗示學生，樹立信心。

三、培養學生互相尊重、彼此包容等良好的行為習慣

在學習過程中，師生都彼此尊重講誠信，遵守合作規則與秩序，學生懂得求同存異，學會包容。如果沒有尊重與包容的意識，人人各抒己見，相處只有爭吵，哪有和諧美好的合作學習呢？同時還需要學生擔起責任，對自己行為有自覺意識和自愿承擔，能自覺地履行自己對他人承諾的事情。學生懂得尊重、包容、責任，對課堂合作學習的有效開展起到不可忽略的作用。

四、創設情境

教師在課堂上應創設情境，營造參與合作的氛圍，讓學生在頭腦中形成合作意識，讓學生自己做一些很難獨立完成的事，來刺激他們產生請人幫忙合作的心理需要，促進他們實現合作愿望。同時，教師還要傳授給學生合作技能，比如如何問候，如何傾聽，如何表達，如何建議，等等。營造合作氛圍，并注意發現學生合作學習存在的問題及時給予指導，耐心引導學生積極地參與合作。

五、教師做學生學習上的好伙伴

教師應成為學生群體中的一員，在教學活動中要有平等的心態，學會等待、學會傾聽與學會合作；在課堂中，教師不能是“獨白者”，而是參與者、指導者、促進者，與學生合作，共同完成教學任務。

六、教師要正確認識合作學習與自主學習的關系

合作學習和自主學習兩者是辯證關系，提倡合作與自主并重，合作以自主為基礎。如果學生沒有自主學習，沒有形成自己的觀點，合作學習就沒有意義。學習交流之前，學生首先通過自己獨立了解相關內容，形成自己的獨立見解，為合作學習交流打下基礎。以此，培養學生自主學習習慣是開展合作學習的不可缺少的部分。

總之，在課堂教學中，教師要走近學生，接近學生，幫助學生樹立信心，教會學生相互尊重、包容，講誠信，做學生學習上的好伙伴，創設情境，營造課堂氛圍，是促進學生互動學習的重要組成部分。

（責任編輯 陳劍平）