情景教學在初中語文課中的重要作用

高恩興

摘 要：隨著教學模式的進一步發展，新課程標準對語文課堂教學也提出了更高的要求。傳統的“滿堂灌”教學模式已經不再適應新課程標準的要求。在現代教學模式當中，更加強調的是教師與學生之間的互動，為了激發學生的學習興趣情景教學在現代語文教學中扮演著重要的角色。在初中語文教學中，良好的學習情境對于初中生更好的學習具有重要的意義。為了提升初中語文課堂教學效率，教師需要從實際出發，為學生設置良好的教學情景，創造更加具體的學習場景，從而幫助學生更好地理解教材內容，加強語文學習能力的培養。

關鍵詞：情景教學；能力培養；初中語文；重要性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.081

在語文教學中適當進行情景教學，有利于學生學習積極性的提高。要想提高語文課堂的教學效果，在教學實踐當中就必須有針對性地進行情景創造，為學生提供特定的學習思考以及理解分析的情景氛圍。情景教學的最大特點就是讓教學環境變得生動有趣，使學生能夠融入其中，切身體會從而能夠更深刻地投入到初中語文的學習當中。

一、建立新型師生關系，提高學生的學習積極性

教師與學生是課堂上必不可少的兩種存在。和諧的師生關系在課堂教學當中起著至關重要的作用。要想教學取得豐碩的成果，就必須建立民主平等的師生關系，這種新型的師生關系講究的是教師與學生的平等，它不同于以前的學生絕對服從教師的上下級的關系。新型的師生關系講究的是學生與教師的共同合作。要想達到這種和諧的師生關系，必須增進師生之間的情感交流，實現教師與學生心靈的真正溝通。作為一名優秀的教師要站在學生角度給予他們足夠的尊重，要堅持以人為本，尊重他們的每一個想法每一個構思。教師還要從高高在上的位置走下來，用真誠的心去關懷每一個學生，更要忌諱給予學生不平等、不公正的對待。在日常的教學當中，教師要用富于感情的文字語言在和諧的課堂氛圍中對文學作品中的情景進行再現。教師在課堂教學中建立了民主平等的教學氛圍，學生也在這種氛圍中感受著平等的課堂教育，和諧的課堂教學為初中語文課堂教學奠定了情景教學的基礎。

二、引導學生進入教學情景當中

初級教育對于一個人的人生起著重要的作用，一個好的導師對于學生興趣的激發也是至關重要的。語文與我們的生活息息相關，生活是架起語文學習的橋梁，學生在日常生活當中處處能夠體驗語文學習的魅力。在教學當中，語文教師應當注意學生的生活實踐，將實踐生活與課本教材結合起來，找準兩者之間的結合點，將生活中的實踐帶入教材讓學生切實體會文章所表達的情感內容，喚起學生與作者之間的情感共鳴。在學習課文時，為了激發學生的積極性，可以鼓勵學生踴躍發言，講述自己在生活當中的切實感受，進而在課堂上與其他學生一起分享。情景教學使學生在對文章內容進行深刻理解的同時活躍了課堂氛圍。

三、巧用多媒體技術，讓學生身臨其境

隨著網絡社會的發展，信息技術對人類生活的影響已經滲透到各個方面。課堂教學當然也得緊跟時代的步伐，不斷地引進先進的教學方法及模式。多媒體課件利用它的技術優勢結合圖文、影像賦予每一篇文章生動靈活的形象特征。傳統的教學模式很難再現難以表達的事物，而多媒體能夠充分利用圖文影像為學生提供最為直觀的教學情景，讓學生身臨其境，從而產生濃厚的學習興趣。比如，在學習《安塞腰鼓》一課時，僅僅靠語文教師的語言講解，不管黃土高原的“腰鼓文化”多么壯觀學生也無法體會，畢竟語言的表達是有限的，這就必須依靠圖像和視頻的優勢來展現腰鼓的宏偉。多媒體在此時就能滿足教學的需求，在播放一些黃土高原風土人情的影像資料時，學生對這里的文化也有了更進一步的了解。

四、注意激發學生的主觀能動性

在傳統的教學當中，教師將授課的內容完全的講述給學生，重在加強學生的記憶能力，這與新課程標準倡導的學生能動性學習是相背離的。為了激發學生的學習主動性，教師在教學當中適時留白顯得尤為重要。對于作者的生平、寫作背景等相關的知識點，可以讓學生自己利用課余時間獨立查詢，不需要事無巨細地完全講解，這不僅節省了課堂時間，還加深了學生對文章的了解。在教學當中適當留白可以給予學生充分的想象力，培養學生的發散性思維及創造性思維。

五、利用適時的激勵與肯定來創設情景

學習動機直接關系著學生的學習積極性，也是提高學習效率的關鍵。初中生的學習積極性還是比較高的，教師應該要創設教學情境，活躍課堂氛圍。教師在日常的教學當中適時的贊美與肯定對于學生積極性與主動性的提高具有重要作用。激勵與肯定能夠很好地轉化為學生的喜悅和感動，在教學當中適時地采用這種教學手段是情景教學當中必不可少的一部分。

生活中每一處情景都有人的存在，在語文教學當中巧妙設置情景讓學生在情景教學中積極主動的學習，真正學會愛自己、愛生活。教師也要不斷地將生活與實踐聯系起來，充分體現學生在學習中的主體地位，真正做到情景教學。

總之，情景教學是一種非常重要的教學方法，在對學生進行素質培養的同時激發了學生的學習動力和熱情，并且在一定程度上活躍了課堂氛圍。因而在日常的語文教學當中，教師應該更加重視情景模式在教學中的應用，在情景的創設過程中要注重情景教學的方向是教學目標的實現，在情景教學模式下加強學生的情感體驗，創造一種輕松愉快的學習氛圍。情景教學模式在初中語文教學中的運用能夠很好地開發學生的創新思維，激發學生的創新能力，為學生想象力的發展提供更高、更好的平臺，繼而不斷地激勵學生思想的放飛。因此，推動情景教學模式在初中語文教學中的實行，是每位語文教師都必須要為之奮斗的目標。

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[責任編輯 齊真]