小學英語教學中如何滲透德育教育

周亞玲

【摘要】在基礎教學過程中，我們對學生的培養目標要與時代的要求相符，在知識傳授的基礎上對學生進行德育教育的滲透，引導學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在英語教學活動中，我們要特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀培養和道德人格的全面、和諧、均衡的發展。我們要以學生的生活實際為依托，充分挖掘教材中的德育因素，為學生創設真實的情境，培養學生的合作能力。

【關鍵詞】小學英語 德育教育 教學實踐

小學英語是基礎教育階段學生必修的一門課程，它和其他的學科一樣，都承擔著對學生進行德育教育任務。都說語言是思維的工具，英語也是一種語言，學生利用英語來對他們的思想進行表達時，一定會有一些情感因素融入其中，也能體現學生的思想內容。英語的學習是跨越了兩國之間的文化，其中的一些交際內容需要學生去對英語使用國家的人的思維方式進行理解，并逐漸習慣他們的表達方式，這樣才能學到地道的英語。教師要多為學生創設一些交互的機會，讓生生之間、師生之間的進行更多的交互性訓練，對學生的聽、說、讀、寫等方面進行培養，并綜合所學內容，進行德育教育的滲透。

一、聯系學生的生活實際，對教材中的德育因素進行挖掘

聯系生活能夠讓學生覺得所學內容很熟悉，在教師進行德育教育時也能收到更好的效果。如復習食物類單詞時，筆者讓學生思考這樣一個問題：你知道什么是垃圾食品嗎？隨后，筆者利用多媒體為學生播放了一個短片，短片中，主人公Jim非常喜歡吃垃圾食品，各種各樣的垃圾食品不斷地進入了他的肚子，他的身體也像氣球一樣越來越圓。隨后筆者以提問的方式引導學生進行思考：

T： What's Jim's favorite food？

S： Fried chips， fried chicken， hamburger...

T： Is the food good for him？

S： It's not good. It's bad for him.

筆者邊問邊觀察學生的表情，他們看上去似乎有一些迷惑，看來他們對于健康食物的概念還不是特別清楚。隨后，筆者就引導學生以小組的形式展開討論，議題就是哪些食物是不應該吃，哪些食物應該少吃，在食物方面，我們應該怎樣保障自己的身體健康。學生可以自由討論，也可以在網上搜索與此相關的資料，并以小組為單位進行總結。在學生討論結束后，筆者告訴他們：食物健康是一方面，作為小學生，我們現在應該做的就是努力學習知識，這樣才能在保護好自己的同時去保護自己的家人，這樣才是對家人的愛的最為真誠的表達方式。聽到教師的話，學生都很贊同，他們會意地笑了，不自覺地點了點頭。

在我們的教材中，很多課程都有德育的元素，教材的編排者也是遵循德育滲透的原則對教學內容進行選擇的，如上述的德育機會在我們的教材中還能找到很多。教師要在教學過程中多挖掘一些情感因素，為我們的德育教育開創出一片新的天地。

二、以合作精神的培養為基礎，對學生進行德育教育

我們判斷學生是否形成了良好的道德品質，不是根據他們的成績來看的，而是要對學生的行為進行觀察，看他們的所說、所做，是否能夠體現出良好的道德品質。在學生道德品質的形成過程 中，除了學生內部的因素之外，外部環境還會對他們產生非常重要的影響。教師要針對不同的環境對學生進行有針對性的德育教育，這也是我們在教學中一個重要的研究課題。在課題教學過程中，筆者將德育教育的實踐大部分都放在了情境創設上，有了具體的情境，德育的滲透就變得更加簡單、容易。

1.為學生創設真實的教學情境。如學習Can I help you？這一句型時，筆者為學生創設了以下三種情境：（1）一個小學生吃力地搬著一個大箱子。（2）一位老人摔倒在地。（3）教師的教具都掉到了地上。筆者利用多媒體將這些圖片都投射到大屏幕上，并配上一些與情境相符的音樂，讓學生根據圖片中的情境到前面表演。這樣做就能夠為學生營造一種真實的情境，讓他們體會到Can I help you？這句話的用法及含義。有了真實的語言環境，學生學起來就很輕松，他們在運用句型的過程中明白了語言的交際含義，我們的課堂教學氛圍也空前活躍。隨后筆者又對學生的幫助行為給予了一些必需的指引，德育教育得到了有效的滲透。

2.對學生的合作能力與探究精神進行培養。課堂教學需要進行知識的傳授，教師可以做的就是為創設一些與所學內容相關的活動，讓學生在活動中感知英語知識，在實踐的過程中學會運用語言。筆者經常要求學生做一些調查和訪問，并寫上自己的計劃與報告，也會利用表演的形式對語言內容進行改編和重現。這些活動學生個人很難完成，必需依靠團隊的力量才能實現。因此，在活動過程中，學生就會逐漸學會相互合作，他們也知道了要如何吸取別人的長處來彌補自身的不足，擴大了自己獲取信息的渠道，實現知識為我所用。

總之，德育教育與英語教學是密切聯系的，在教學過程中，教師要將二者有效地結合起來，在英語教學過程中滲透德育教育，使英語教學更加完美、更加全面、更富教育意義。在英語教學的全過程中我們都可以進行德育教育的滲透，因為德育滲透是一個需要長期堅持的過程，沒有一蹴而就的道理。教師必需持之以恒，常抓不懈，相信在我們的堅持下，肯定會收到令人滿意的效果。

參考文獻：

[1]李維.小學兒童教育心理學[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]藍衛紅.小學英語教學法[C].南寧：廣西教育出版社，1998.