電化手段在大學英語教學中的作用思辨

谷欣穎

【摘要】電化教學手段目前在大學英語教學中廣為使用，本文僅從電化教學的特點出發探討其在大學英語教學活動中的正反兩方面的作用，旨在就其利避其害，進而達到促進英語教學活動的作用。

【關鍵詞】電化手段 英語教學

隨著社會經濟的發展，科學技術的進步，高校教學改革也在以前所未有的速度迅速推進。一批新的教育理念、教育手段正在逐漸普及應用，電化教學正是因其生動、形象、直觀等特點受到了廣大教師、學生的歡迎。本文僅從電化教學的特點出發探討其在大學英語教學活動中的正反兩方面的作用，旨在就其利避其害，進而達到促進英語教學活動的作用。

一、電化教學的優點

1.超越時空限制，全面展示教學內容。英語教學中的內容大都涉及英、美國家的歷史、傳統、文化風俗等，傳統的教學方法只能靠老師抽象地講解來幫助學生消化吸收，加之文化上的差異學生往往存在認知困難，而電化教學手段可以通過音頻、視頻、文字等多種形式介入教學，大到宇宙空間、小到微生物；從史前時期到未來世界；從現實生活中的花鳥魚蟲到人們想象出來的龍鳳妖魔；只要教師選材設計得當都能直觀形象的表現出來。比如在講馬丁路德金時，教師在展示他演講時的圖片資料的同時向學生們播放他那篇著名的《我有一個夢想》，再加上實時出現的字幕，往往會給學生以深刻的印象。

2.生動、形象、交互性強。電化教學手段發展到現在已經包含了幾乎所有的人類感知手段，比如聽覺、視覺、觸覺甚至味覺；他與傳統方式的最大區別就是，受眾的參與性越來越強，教學活動是一個雙向互動的過程，任何一方的消極都會使整個活動流于形式。由于自身參與而帶來的心理感知遠較傳統的抽象思維產生的作用強烈，這使得電化教學更易于學生接受，并樂于接受。

二、但任何事物都有其兩面性，電化教學手段也不例外，它也有較傳統教學方式不足的地方

1.對硬件的依賴性較強。我們知道電化教學是教師將自己的教學內容通過各種電教設備傳達給學生的一種教學方式，如果遇到停電、設備故障等情況，再精彩的教案也都無法展現給學生。

2.電子課件設計不當會產生適得其反的效果。教師在備課初期往往把自己的課件裝飾的美侖美煥，大量的使用動畫、圖片、音效等多媒體素材，這樣做確實能在吸引學生注意力方面有所幫助，但也存在喧賓奪主的危險，同時如果課件色彩設計不合理還會給學生造成視覺疲勞，影響其學習效果。

電化教學手段如何在英語教學中發揮出最大的效果，我認為應注意以下幾點：

一、合理設計教學內容，制作電子課件

電化教學手段具有信息容量大的特點，但我們在制作課件時不應為了豐富教學內容而忽略了學生的水平和接受能力，課件的內容不宜過于繁多復雜。如果課件的內容過多，而結構又不合理，學生看得眼花繚亂而接受能力有限，反而會適得其反，影響教學效果。同樣，我們也不應為了使課件好看而過多地添加背景、音樂或各種動畫效果，而應盡可能使用簡潔的文字、明快的圖像、輕松悅耳的配樂，特別是課件的內容要緊緊圍繞授課內容，做到形式和內容的統一。

二、精心準備，嚴密組織教學

任何電化教學手段及電教媒體都不能完全替代教師的作用，而是對我們的教學的一種輔助、補充、強化，教師仍是整個教學過程的組織者和實施者。因此，教師不應因為使用了多媒體而降低對自己的要求。相反，由于多媒體的使用涉及到硬件設備的準備、調試與操作，要求教師的工作更加細致。此外，課件不可能包含所有的授課內容，有些內容是需要教師用傳統的教學方法和手段來講解的。課件中內容甚至順序都是固定的，當多名教師使用同一課件時，教師的思路從內容到形式上都會受到一定的束縛，如果不精心準備，加進自己的理解，所講內容就會千篇一律，失去自己的授課風格。

三、進一步更新觀念

教育技術的發展不可能替代教師的作用，如果教師的觀念不改變，再先進的教學設備、再出色的教學軟件對他來說也只是一個活躍課堂氣氛、協助說明問題的高級道具。因為電化教育不是單純地把現代技術搬到教學中去就行了的，它必須和現代化的教育思想、教育觀念、教學手段相結合。

目前，作為教育的輔助手段的電化教學，業已顯示了它在教育中的重要地位。它以直觀、生動、形象、迅速以及容量大、功能多等特點，博得了廣大教師的青睞。運用電化教學，改變了傳統教育模式的一些弊端，為課堂創設了良好的氛圍。運用電化教學，充分調動了學生學習的主動性和積極性。它能逐漸培養學生的有意注意，創造思維，能將豐富的教學信息，準確、迅速、有效地送給學生，因而也深受學生的喜愛。可以說，電化教學為現代教育開辟了廣闊的天地，它的發展將對教學內容、教學方式、教學環境、教學質量乃至整個教育體系產生重大影響。