淺談英語閱讀技巧和能力的培養

賀艷芬

【摘要】培養學生英語閱讀能力是個循序漸進的過程。要通過培養閱讀興趣，指導閱讀技巧，使學生形成良好的閱讀習慣。要經過長時間、有計劃、有目的的系統訓練和一定數量閱讀訓練后，才能使學生提高閱讀速度，增強獲取信息的能力，從而真正提高學生的閱讀理解能力。

【關鍵詞】閱讀興趣 閱讀策略 閱讀習慣 提高閱讀能力

閱讀是英語學習的主要途徑，是掌握語言知識、獲取信息、提高語言運用能力的基礎。可以采取適當的閱讀策略，使學生掌握閱讀的方法與技能，逐步培養其語言學習能力。對于提高學生的閱讀能力，我做了以下幾個方面的嘗試。

一、培養學生的閱讀興趣

學習最有效的動力是對于知識本身的興趣，所以教師要激發學生的閱讀興趣與學習信心。首先，教師設計閱讀任務時，要選擇學生感興趣的話題。從而激起學生的閱讀興趣，樹立學習信心。然后讓學生在限定的時間內閱讀、思考或討論，得出完成這些任務的構想或方案。

二、要對學生進行正確閱讀策略的指導

為了提高學生閱讀的速度和閱讀的理解能力，我堅持在教閱讀課時對學生進行閱讀策略的培養和閱讀技巧的指導。從讀前活動（Pre-reading）讀中活動（While-reading）讀后活動（Post-reading）三個環節來教學閱讀課，提高學生的閱讀能力。下面就從七年級（下）Unit 6 I‘m watching TV.（ Section B 3a—3c）教學來談一談本節課是如何從以上三個環節來提高學生的閱讀能力。

1.讀前活動（Pre-reading）——創設情境、激活背景、激趣導入。通過觀看一段龍舟節進行的激烈龍舟比賽視頻來引入話題、激發學生學習動機，掃清部分生詞障礙，為學生迅速進入閱讀狀態做好鋪墊。在觀看后我設計了兩個問題：①When is Dragon Boat Festival？ ②What do people often do on the Dragon Boat Festival？引進話題，提問的方式由淺入深，充分考慮學生認知水平和情感需求，使學生有話可說，學生在這樣的語言支撐下，結合自己的已有知識來表達the same or different的觀點，這正是本課的中心，完全達到了引課的目的。

2.讀中活動（While-reading）——總攬全文，以讀促知。讀中活動是閱讀教學的核心環節，是學生結合語篇信息及自身背景知識建構意義的過程，也是培養語感、積累語言經驗的有效途徑。在此環節，我指導學生進行篇章結構分析，熟悉閱讀文章的體裁、框架和內容，側重培養學生總結和提取信息能力。此環節我采用聽讀，略讀，精讀。在這一過程中，設計了填寫表格，用圖表呈現文本中的人物在不同國家，龍舟節同天所做不同事。表格設計內容涉及到（人物+地點+動作+時間），也就體現了文章的篇章結構，把圖表的信息串起來就是一片完整的文章。這樣的設計是學生一目了然，既掌握了文章的間架結構，又進一步整體的掌握了文章內容。同時，表格的填寫為下一步學生復述文章和寫作提供支撐、降低難度。這樣的表格設計有助于認知的條理化，其目的就是讓學生獲取較詳細的篇章信息。為復述和寫作搭建了框架。

3.讀后活動（Post-reading）——提取精華，學以致用。讀后活動是對語篇閱讀教學質量的檢查評估，也是對文本內容的拓展，延伸和運用。活動設計基于文本內容，檢查學生對所學內容的掌握情況。讀后活動是變被動為主動的最佳方式，是讀與寫整合的最好體現。我指導學生表格內容進行復述、既檢查學生對所學內容的掌握情況，鍛煉了他們組織篇章的能力，又使學生能對所學文章有更深層次的理解，變文章中的語言為自己的語言，提高了語言的精練度，為寫作埋下伏筆。

4.寫作（writing）—學用結合，學以致用。英語寫作是讓學生運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作。此環節中，由于有讀前和讀中活動的充分鋪墊，讀后的寫作學生就不會有太大阻礙。這是一篇要求描寫人物活動的短文。首先要明確每個人正在做的事。運用現在進行時態寫出目的是讓學生內化語言知識和表達方法，指導學生先確定主題句，再考慮擴展句，同時注意語句之間關聯和整體銜接等等。讓學生通過思維進行外在化輸出的創作，從中體味英語文本的文化意蘊。從而是學生能夠“在用中學，學中用，學用結合，學以致輸入—內化—輸出 水到渠成。

5.總結（summary）——情感升華。本節課上教師不僅要發揮教學的功能，也要發揮其教育的功能。能促使學生形成正確的價值觀，能感受到老師對于學生心靈的熏陶。Theres no place like home. East ，west ， home is best.總之，本堂課在讀前、讀中、讀后活動的設計都貫穿了一條主線，從文章的篇章結構入手，培養學生的閱讀策略和閱讀技巧。

三、養成好的閱讀習慣，培養英語感語

要養成良好的閱讀習慣，就要平時多朗讀，多背誦精彩段落和文章，以培養語感。朗讀背誦是培養我們語感的重要方法，也是提高聽說能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會到句子、文章的內容，并受到感染。

總之，想提高學生的英語閱讀理解能力，必須經過長期、大量、廣泛的閱讀才能逐步積累知識和經驗，養成良好的語感，從而提高閱讀理解能力。培養學生良好的閱讀習慣，通過各個閱讀環節的循序漸進，切實訓練學生的閱讀技能，從而全面提高學生閱讀理解能力。

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