淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

周福軍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變以往枯燥的教學(xué)氛圍與機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍與開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在更寬廣的空間展開更加主動(dòng)、更加深入的探究，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；興趣；探究；開放教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-35

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.013

新課程改革的重要理念就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，推動(dòng)教學(xué)改革。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，加深對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，這樣更能讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的知識(shí)與技能，情感與心理，技能與能力的全面發(fā)展。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合來淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而要引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，就必須要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生所喜愛的方式來展開?，F(xiàn)代信息技術(shù)，不是單純的語言輸出，也不是枯燥的黑板輸出，而是以圖文聲像等傳遞更為豐富、直觀的教學(xué)信息，學(xué)生所觀所聞所感所想都是新鮮而有趣的，這樣自然就可以營造出愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激起學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。

如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放分西瓜的動(dòng)畫視頻，一日唐僧師徒四人來到了火焰山，酷熱難耐，大家非?？诳?，悟空化來一個(gè)西瓜，說每人分得四分之一，貪吃的八戒想要多吃，便說道，自己不夠吃，應(yīng)該多得一塊。悟空說道：這好辦，我們每人分得四分之一塊，你分得八分之二塊，這樣總可以了吧。這樣在動(dòng)聽的音樂、直觀的畫面渲染下學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。由此讓學(xué)生來思考，故事中八戒所分得的西瓜比其他人多嗎？在此基礎(chǔ)上再動(dòng)態(tài)地演示將一個(gè)西瓜分成四份取其中一份，表示四分之一，再將同一西瓜分成八份取其中兩份，表示八分之二，放到一起，學(xué)生一比較，一樣多，這就表示四分之一和八分之二一樣大。這樣整個(gè)教學(xué)過程都充滿著畫面與音樂，更能讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富內(nèi)容，開發(fā)生本教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)所難以逾越的時(shí)間與空間上的限制與障礙，將數(shù)學(xué)教學(xué)置于豐富而寬廣的生活空間，為教學(xué)提供更為豐富的生活素材，真正實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)資源的開發(fā)。

如在學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)只會(huì)運(yùn)用普通計(jì)時(shí)法，為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)截取學(xué)生所熟悉的生活畫面，配上鐘面，并配以動(dòng)聽的背景音樂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活。這樣的教學(xué)正是新課改所倡導(dǎo)的開放式教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用打破了以往以教材為中心的封閉式教學(xué)，可以將教學(xué)引入寬廣的生活空間，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的生本教學(xué)資源的開發(fā)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高學(xué)生理解水平

小學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，以具體形象思維為主，要加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解就要將其寓于直觀的活動(dòng)場景之中，讓學(xué)生身臨其境，從中獲取豐富的感性信息。如在學(xué)習(xí)“元、角、分”這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬功能，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“超市購物”這一熟悉的生活場景，這樣能讓學(xué)生從中獲取直接而豐富的感性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象深?yuàn)W知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。在此基礎(chǔ)上我們還可以讓學(xué)生來扮演售貨員與顧客，讓學(xué)生理清元解分之間的換算關(guān)系。這樣的教學(xué)才是成功的。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)具有重要的教學(xué)優(yōu)勢，將之運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以徹底改變以往機(jī)械的灌輸與枯燥的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份展開快樂學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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