寓教于趣

石代容

摘 要：隨著新課程改革步伐的逐漸加快，在小學數學的教學過程中，數學教學方法日益得到了改善。教學模式由以往的枯燥無味日益朝趣味、靈活、豐富的方式轉變。在現代的小學數學教學中，考慮到小學生愛好游戲的特點，在教學方式中運用游戲化的教學模式，將會對小學生產生一定的影響。因此，本文通過對在小學數學的教學中運用游戲化教學模式進行分析，旨在讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。

關鍵詞：游戲化；教學模式；小學數學

創新小學數學教學方式，增設游戲化教學形式，讓學生能夠在最適合自己身心發展的環境下進行有效的知識學習，這不僅旨在培養學生的學習能力，更是培養學生全面發展及其綜合素質。鼓勵學生能靈活的使用所學知識，真正的做到“舉一反三”。那么，教師在實際的教學過程中，可以采取哪些教學方法呢？

一、重視游戲導入環節

俗話說得好：良好的開端是成功的一半，一節課的成功與否與導入環節密切相關，導入環節的作用至關重要。教師是課堂教學的引導者與合作者，而教學的過程也是師生互動、交往并實現共同發展的過程。因此，教師必須重視教學導入環節的設計，爭取在短時間內吸引學生的注意力，激發其興趣與熱情，實現小學數學課堂的高效性。而游戲化教學方式就不失為一種有效的方法，其有利于學生學習興趣的激發，促使其情緒高漲，進而更加積極主動地參與教學過程，實現教學效率的不斷提升。

例如：在“20以內進位加法”的教學中，為了讓學生更好的理解算法，能夠脫口而出且準確無誤的計算，教師就可以引導學生做一個“湊十游戲”——兩個同學邊伸出手指邊說：你出4，我出6，4、6，6、4湊成十；你出2，我出8，2、8，8、2湊成十……然后再引導學生說一說，小的數有都有幾，大的數都有幾，10加剩下的數得到幾。這樣，在新課一開始就以游戲的方式引入，學生會更感興趣，從而產生參與教學過程并繼續學習的熱情，便于學生接受，學生也樂于接受，從而進一步理解、掌握算理，促使學生的學習情緒高漲，提高整節數學課的教學效率與質量。

二、創設游戲化教學情境

良好的教學情境的創設，能夠讓學生置身于具體的情境之中，在一種輕松、自由、和諧的氛圍中進行學習。所以，小學數學教師應善于游戲化的教學情境的創設，讓學生在一種寬松、自由的課堂氛圍中，更加積極、主動的進行學習與思考，從而更好地掌握數學知識，提升數學能力。

例如：教師可以將課堂設計成為一個學習用品商店，組織學生玩買賣東西的游戲。教師可以作為商家，也可由學生擔任，讓另一些學生作為顧客來購買自己所需要的物品。發給每個學生10塊錢，明碼標價一支鋼筆5塊錢，一支圓珠筆2塊錢……然后讓學生在實際的游戲操作中，算一算所賣東西多少錢，應該找回多少錢？潛移默化地提升學生的數學加減法的運算能力。這樣的場景學生不會陌生，而在這個自由、寬松的一定情境之中，學生更容易放松，并開始大膽活動，在激發其學習興趣的同時，也能幫助其更加深入地理解、掌握加減法的運算原理。

對于小學生來說，直觀形象的數學游戲教學是最為有效的一種教學方式，它可以架起具體形象思維和抽象數學概念知識之間的一起橋梁，促使學生從具體形象思維過渡向抽象思維。從而提高了學習效率，全面提升其綜合素質與能力。

三、教學過程穿插游戲

我們知道，一堂課的時間是四十分鐘，小學數學課堂的枯燥乏味讓絕大多數小學生都不能完整地上完一堂課。往往上到一半的時候學生就開始坐立不安、目光呆滯，有的甚至產生了厭倦的情緒，事實上這是由于傳統的教學方式過于單一呆板造成的，這對小學生在課堂上集中注意力極為不利。面對這種情況，數學教師可以靈活地在教學過程中尋找適合機會穿插一些游戲，以調節課堂氛圍，進一步激發學生的學習活力和熱情，事實和實踐證明，這是符合當前小學生實際學習規律和心理特點的，十分有利。

比如，在學習“圖形的拼組”這一知識時，如果發現學生開始有走神的傾向時，可以帶領學生一起玩“拼圖”的游戲，首先拿出幾個一模一樣的拼圖模板，分發給各小組，讓各小組派出兩名代表進行拼圖PK，看誰拼的又快又好。在整個游戲過程中，學生們從死氣沉沉的課堂氛圍中解放出來，當游戲比賽進入到白熱化階段時，其他學生開始高呼“加油”，為參賽學生打氣，就這樣，學生們又開始重新進入了學習狀態。

四、游戲與課外探索有機整合

在小學數學課堂上，除了教師的講課時間需要安排外，還需要給學生留出一定的自主學習時間，這是必不可少的，可以有效地鞏固學習過的知識。那么，此時我們該如何將游戲與課外探索延伸有機整合起來呢？我們知道，在學習數學的過程中需要有智力因素和非智力因素的共同參與，同時也需要對這些方面進行一定的訓練。比如在學習數學的“找規律”這一內容時，教師可以在課堂上引入“植物大戰僵尸”、“憤怒的小鳥”等游戲，首先通過多媒體的形式讓學生學會這些游戲的玩法，然后讓學生推薦一名同學在課堂上進行挑戰，并讓其他學生思考其中存在的一些規律。實驗過后，發現這個游戲極大地提高了學生的學習熱情，他們從無數次的游戲中得出了多種規律，比如在玩植物大戰僵尸時必須有一定數量的向日葵等，這些都是學生們得出的最原始的思考成果。通過這樣的方法學生體會到規律的內涵，也掌握了游戲的策略，這在一定程度上也開發了他們的智力。

總而言之，隨著基礎教育課程改革的逐步推進，游戲化教學必將在教育改革的大趨勢中發揮巨大作用。在小學數學課堂教學中提倡游戲化教學，實際上就是引導學生在輕松愉悅的環境中學習，在快樂中學習，這符合基礎教育課程改革的要求，也符合小學生的身心發展規律，對提高小學數學課堂教學效率意義重大。

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