論學校德育教育的滲透及創新

范德偉

摘 要：學生身心的發展和成熟不僅需要課堂上科學文化知識的積累作為基礎，更重要的是需要在教育過程中，潛移默化的影響受教育者的思想道德意識，通過各種有形或無形的措施來幫助受教育者形成積極向上的世界觀和人生觀。

關鍵詞：德育教育；自上而下；實踐

學校是教書育人的地方，是有系統、有目的以影響入學者身心發展為直接目的的進行教育活動的場所。而德育教育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統的對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行已形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。通過德育教育能夠培養學生優秀的品德，規劃他們的發展方向，促進社會的穩定與發展。德育教育包括愛國主義教育、革命理想和革命傳統教育、集體主義教育、勞動教育、民主紀律與法制教育、人道主義和社會公德教育，正確的人生觀和科學的世界觀教育，這些德育內容的運用可能在短期內得不到體現，但在學生的成長和發展過程中，擁有這些品德的學生，往往能得到更好的發展，因此，學校必須要重視德育教育的作用，在教學和學校建設過程中加強德育灌輸。

一、加強校園文化建設

德育教育不是打標語、喊口號，也不是僅僅依靠上思想政治課，而是要采取切實可行的具體措施，讓學生感受到德育的文化氛圍，體會到德育的內涵和意義，使學生長期處于一種文化熏陶的環境中，通過潛移默化的方式影響學生。學校德育教育的一個重要措施就是要加強校園文化的建設，具有濃厚文化氛圍的校園環境是進行德育教育的一劑無形的良藥。

（一）校園文化建設

文化的影響是潛移默化且深遠持久的，德育教育的開展首先要創造出德育的文化氛圍，學校可以在教學樓的走廊里設置文化展廊，定期更換展廊的內容，比如二十孝圖及其中的故事可以培養學生仁孝的品德，使學生懂得孝的含義，懂得父母的不易，懂得通過實際行動回報父母；而道德經、三字經等則能使學生明白一些為人處事的道理，明白要與人為善，樂于助人，明白要嚴于律己寬以待人。另外，學校還要定期開展消防安全的講座和演練，讓學生明白生命的珍貴性。

除了開設文化展廊之外，學校還要從各種細節上來進行德育教育，比如，草坪上保護花草樹木的宣傳語，宣傳欄上尊敬師長，團結同學的教育專欄，定期開展德育講座，組織學生觀看感動中國十大人物等德育教育類的節目，通過各種動態的或靜態的，有形的或無形的方式來開展學校德育教育。

（二）班級文化建設

班級是學校組成的主要個體，班級發展的好壞會直接影響學校教育的整體水平，因此，要想加強校園的文化建設，著重進行班級文化建設是不可或缺的環節。德育教育的進程要注意貫徹自上而下的模式，從校園到班級再到個人，每一步的德育教育措施都必須要落實到位，層層遞進。

首先，營造良好的班風，班主任要起到管理組織作用。可以在班級里組織一個以德育教育為主要目的班風文化設計大賽，把班級學生分為幾組，小組成員之間協助合作，獻言建策，共同設計出自己心中的班徽、班級口號以及班訓、班歌，設計完成之后，可以在全年級組織一次班級文化設計大賽，由學生講解自己所設計的作品以及它的內涵，將學生的作品進行集中評比，以此來激發學生的德育意識。學生圍繞德育文化為主題進行班級文化建設，能夠大大的發散學生的思維，通過集體活動的形式還能提高學生的團隊協作能力及集體意識的培養和加強，這在無形之中也是一種德育教育。

其次，可以對班級進行一定的裝飾，使學生感受到濃厚的德育文化，無論是班風設計還是班級裝飾，必須要堅持一個原則就是讓學生在集體中參與，由學生自己想主意，互相提意見，一起協商，不斷的進行認可和否決，最終選出最佳方案，然后開始實施。在集體活動中一定會有一個帶頭人，由他來安排大家各自的任務，統籌大局，在這個過程，學生們可能會有不同的工作，有的去辦黑板報，有的去購買書畫、名言警句，有的去購買裝飾品布置班級等。

不同的工作能夠體現出學生不同的長處，老師要多注重細節，多表揚和鼓勵學生，使學生的優勢得到充分發揮，通過學生們的共同努力所設計布置的班級，一定會讓學生們非常驕傲，也會提高班級的凝聚力，學生喜歡的班級布置，學生所購置的名言警句等也會讓學生有更深刻的印象。這樣的集體活動本身就有利于增強學生的團隊合作意識，使學生明白集體的含義，活動的內容又是關乎德育的，這就又起到了德育教育的目的。

二、教師要端正品行，做到言傳身教

師者，傳道授業解惑也。教師被贊美為無私奉獻的蠟燭，人類的園丁，必須要不斷提高自身的職業素養，不斷完善自我，提高教育思想素養和職業道德素養的水平。教師是學校里和學生相處時間最長的人，學生的一言一行都受到教師行為的影響和熏陶，因此，教師必須要端正自身的品行，以身作則，做到言傳身教，以自身的實際行動來向學生展示一堂生動的德育教育課。

首先，在與學生相處的過程中，老師要注意自己的言行舉止，在上課時、和學生談話時、和同事交流時都要注意語言的文明得體。老師還可以向學生講述一些自己的親身經歷，比如主動幫助需要幫助的人，去社區做志愿者活動，看望社區的孤寡老人等，通過講述自己在參與這些活動時的所想所得來打動學生，為學生樹立榜樣，使學生意識到自身的意義和價值并積極的通過實踐活動來實現自身的社會價值。

老師可以帶領學生參加社會實踐活動，通過到公園撿拾垃圾來培養學生保護環境的意識；通過參觀革命烈士紀念館來培養學生的愛國情懷；通過參觀公安局，講解法律知識來加強學生的民主，紀律與法制教育。德育教育不是一句空話，不是單純通過書本教育及文字教育就能實現的，真正的德育教育要求學生不僅能理解何為德，還要懂得如何德，德育教育不是紙上談兵，不是走形式的空殼子，而是要通過教育從深層次去影響學生，讓學生在生活中能夠自主自覺地去做一些有意義的事情來感悟和體會德的真正含義。

教書育人是學校教育的基本目標，在實施的過程中，教育者一定要權衡好二者的分量，不能只偏重一方而忽視另一方，既要通過科學文化學習來提高學生的文化水平，又要在學習科學文化知識的過程中進行德育滲透，或是定期開展必要的德育文化教育，以此來提高學生的思想道德修養，為社會培養一批有文化、有素養、有思想的新型人才，為中華五千年的文明做最合格的代言人。