創設興趣培養與能力發展相得益彰的體藝活動模式

摘 要：探索有利于培養學生的創新意識和實踐能力的課堂和活動模式，轉變教師教學模式和學生學習方式，以活動促進發展，提高學生素質，培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：創新意識；實踐能力；課堂與活動；模式

對于如何培養學生創新能力和實踐能力已不是什么新論了，自從提倡新課程以來，很多教師都把目光轉向了這點，這也成了我們當前教育的重點。可是很多觀點都是從理想方面來談的，而我們作為體音美學科卻有著得天獨厚的好條件，因為我們是始終和實踐以及創新連在一起的。在過去，我們課題組的成員都在思考這一問題，但都是個人方面的成果，我們這一次要通過集體的力量將這些成果匯聚在一起并使他更加強大。

體藝學科在整個小學教育教學中都是具有活力的學科，體藝教師與學生接觸時間不多，卻深受學生喜愛。我們能與學生接觸的時間多在課堂和社團活動，而我校的體藝活動有特別豐富，更有利于我們進行研究。

我們的研究目的很明確：

探索有利于培養學生的創新意識和實踐能力的課堂和活動模式，轉變教師教學模式和學生學習方式，以活動促進發展，提高學生素質，培養學生的創新精神和實踐能力。

研究計劃與科研方案：

我們確定了研究方法的路線：

我們以自主創新、集思廣益、實踐檢驗為研究方法。我們走了這樣研究路線：教師自主設計創新教學設計、課堂模式——教師課堂實驗嘗試——集體教研研討——教師依據研討結果調整模式方案——教師再次試驗——再次集體教研——再次調整……（如此反復）——最終確定最合理模式方案——總結經驗教訓。

我們針對不同學科建立怎樣的課堂模式更有利于培養學生的創新意識和實踐能力開展了研討和嘗試。

首先，我們以集體教研的形式，讓教師依據句自己對課題的理解并結合學科特點進行了教學設計，通過聽課評課后動進行選優排劣。

接著，我們以教研課中發現的問題與現象進行了針對性研討，進行了課堂模式可行性的辯論，每名教師依據自己的學科特點和辯論結果提出了教學模式改革的設想。

然后，針對預設模式進行了實驗性教學，經過實際教學不斷調整和優化，形成最優模式。

當模式初具雛形時，我們再次通過集體教研的形式進行考證，互相評價，查遺補漏，共同調整，最終完善。

一、有創新性教師才能培養創新意識的學生

和學科教學課堂不同，體藝活動本身就實踐性極強，如果我們還按照課堂模式的研究方法去設計活動模式，反而限制了體藝活動本身的創新性和趣味性。所以我們要求教師在設計活動時，要敢于創新、與時俱進。有創新性教師才能培養創新意識的學生。

1.理論價值

對體藝課堂上進行“教學中培養學生創新精神與實踐能力”這一課題的研究，堅持運用陶行知 “處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的教育理論，以馬克思主義認識論和唯物辯證法為指導，貫徹鄧小平同志“三個面向”的指示以及江澤民總書記的“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃”的指示，根據我校的實際情況，學習國內體音美教學的成功經驗，結合體藝課程改革的實踐，探索體藝教學中學生創新精神和實踐能力的培養方式。

2.實踐價值

培養學生創新精神和實踐能力，是新世紀發展教育的客觀需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進步、社會發展的大局出發，為提高全民族文化素質，塑造適應新世紀經濟全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標而提出的。

現在的學生普遍不愛動腦筋，只是被動的看或做，長期下去，學生不會動手，怕動手，不會動腦，怕動腦，不會處理一般的簡單問題了，對學校學習生活逐漸喪失興趣，更不要說什么創新了。所以我們認為開展對體藝課堂上進行“教學中培養學生創新精神與實踐能力”的研究十分必要。

二、學科活動模式

1.體育學科

《體育新課程標準》突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

體育學科本身就具有極強的實踐性，我們要求教師在保證學生安全的情況下，科學合理的鼓勵學生參與體育活動。我們有很多體育社團，如：籃球、乒乓球、足球、花樣跳繩、輪滑等，都是在體藝2+1 活動那個中形成的，所以可以說是全校學生全員參與體育社團活動，參與性高、活動豐富，學生的選擇也很多，我們鼓勵學生敢于“挑戰極限、挑戰自我”挑選最適合自身能力和身體狀況的活動，所以我們的活動模式可以叫“‘挑戰極限、挑戰自我的模式”。

活動模式：形成了“挑戰極限、挑戰自我”的模式，如：鄭春紅老師指導的輪滑活動。

2.音樂學科

《音樂新課程標準》對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。音樂課程的價值在于；為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。

音樂同體育一樣，也是實踐性很強的學科，而且學習音樂和練習一項體育運動一樣都需要堅持，怎么讓愛玩的小學生愛上音樂活動，堅持學習音樂呢，其實把“學音樂”轉變成“玩音樂”即可，我們成功的用樂隊和舞蹈隊的形式吸引孩子們愛上了音樂。最成功的就是我們的百人管樂隊活動。

活動模式：“學音樂”轉變成“玩音樂”的樂隊模式，如我校100人管樂隊活動。

3.美術學科

《美術新課程標準》美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求；以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望與能力。

要說激發和培養學生想象能力、創造能力，美術學科舍我其誰。美術活動中，我們只要摒棄那些枯燥的技法練習，給學生提供新穎的手工創作方法和時間，孩子們就會創造出成人所預想不到的藝術作品。我們開發鄉土、關注社會人文，讓孩子們自由的探索。

活動模式：形成了“人文鄉土、快樂創新”模式，如尹鶴老師以廢紙為原料引導學生開展的紙泥塑活動和尹茹老師指導的扎根民俗創意剪紙活動。