微課在中職市場營銷專業教學中的運用與反思

卓芬

摘 要： 隨著現代教育改革的不斷深入和改革，越來越多的中職院校教師嘗試運用新型的教學方法教學，微課是新型的教學方法。雖然微課在當今的中職課堂上得到廣泛的應用，但是并沒有取得十分顯著的成效，很多教師都加入到微課教學中。對于中職市場營銷專業的學生來講，微課教學方法的運用意義重大，但是很多教師并不能很好地將其應用。本文將根據微課在中職市場營銷專業教學的運用現狀進行反思，并提出一系列解決措施。

關鍵詞： 微課 中職教育 市場營銷

所謂的微課就是能夠根據實踐要求，以教學食品教學為主體，反映教師在授課過程中的某一個知識點或者教學的環節。微課是根據單一知識點展開的，一般都通過簡短的視頻或者音頻文件將課程內容展現出來，結合一定的學習內容形成一種獨特的教學資源。視頻或者音頻是微課中的主要載體，教師需要根據具體的教學任務為某一知識點設計一定的教學環節并為學生提供有效的學習資源，那么中職市場營銷教學應當怎樣運用微課呢？

一、深入剖析重難點，有效運用微課

中職市場營銷專業中有很多重難點需要學生學習，重難點的教授正是教師十分頭疼的教學部分，在進行重難點時，教師并不能夠做到完美傳達，對于重難點的教學，教師可以采用微課的教學方式，讓學生更好地掌握和運用微課理解新舊知識。

比如，學習“約見客戶”這一部分重點內容時，教師就可以通過微課的形式向同學們展示視頻：部門銷售經理給小王一張李主任的名片，并且告訴小王這個李主任是我們公司的大客戶，需要小王在下午三點的時候約見這位李主任洽談公司里的采購計劃。當視頻播放到這個位置的時候就需要停止播放，提問學生應當采用怎樣的約見方式才能更好地與李主任洽談呢？當問題放出去之后，同學們就開始進入了積極討論的階段，并且有了各自的方案和想法。學生在一陣積極的討論之后，繼續播放視頻，將小王約見李主任的完整過程呈現給同學們，在此期間，對于視頻展現的約見過程中出現的重點問題就需要重新給學生展示一遍并做出總結，只有通過視頻的直觀展示，學生才能更加深刻地理解。

微課在中職市場營銷中的運用十分明顯，在具體的教學實踐中非常成功，只有通過微課才能更真實地創設情境，才能吸引學生的注意力。

二、概念教學引入法，有效運用微課

中職市場營銷學中有很多概念性的問題，如果僅是讓學生背誦概念，沒有任何教學意義，只有深刻理解相關概念，才能為市場營銷學的學習打好堅實的基礎。為了能夠引導學生更深刻地理解概念，就需要引入微課教學，這樣才能達到理想的效果。

比如，學習“欲望”、“需要”和“需求”這三個概念的時候，學生對這三個概念很難區分開來，大多數學生學起來一般都是一頭霧水，并不清楚這三者之間的區別和聯系在哪里。書本中給出的概念極易讓學生混淆，從字面上來理解十分困難，但是通過引入微課卻能對學生學習概念給予有效的指導。教師可以嘗試運用動畫人物表達一個普通人在饑寒交迫和極度炎熱的狀態下所產生的欲望、需要和需求之間有著怎樣的表現，在轉述的過程中更需要使用幽默風趣的語言文字煽動學生的高漲情緒，這樣，學生便能夠很快理解這三者的概念。

所以，對于市場營銷學習中那些極容易混淆的概念，需要引入合理的微課進行輔助教學，只有通過這種教學方式才能從根本上提高概念教學效率。

三、進行實踐教學，有效運用微課

中職教學的最終目標是讓中職學生成為技能型人才，對中職市場營銷專業的學生進行教學，最終目的就是讓他們能夠走上工作單位并將學到的理論知識應用于實踐，教師在整個教學過程中應當充分意識到實踐教學的重要性，只有將理論和實踐結合起來才能真正稱之為有效的教學方法。在實踐教學中，微課教學方法的引入能夠有效推動實踐教學的發展。

比如，教師為了提高學生的營銷水平和能力，可以設置一節這樣的微課：學生在促銷商品的過程中往往因為對產品沒有全面的認識而變得啞口無言，自己在展示作品的時候找不到問題的重點，教師可以設計一個微視頻，主要內容就是針對一個保溫杯的產品介紹，在視頻的展示中需要將企業的文化、品牌的設計、產品材料和使用的方法等表達清楚。圖像與聲音在微課中展現會更加生動形象，并能產生強烈的畫面感，迅速吸引學生的眼球，全班同學能夠全神貫注地看完整一段視頻。在以后的促銷實操過程中，學生對產品的介紹理解將更加全面，以后對于調查各種類型的產品將擁有更強的方向感。在這樣的實踐教學中，教師如果單純使用傳統的教學法，那么學生將不能很好地掌握課程內容，只有通過微課的方式才能讓知識點詮釋得更加清晰明了，就算學生課堂上沒有完全掌握，課下也可以自行通過視頻自學，這樣不僅能夠減輕教師的負擔，還能夠增強學生的學習主動性。

總而言之，微課教學需要貫徹落實到中職市場營銷專業的每一部分教學中，微課在形式上要注重“微”，在內容上要追求“精”，只有見微知著才是我們所共同追求的目標。微課作為一種新型的教學方式和資源，中職教師要善于運用這種形式解決教師教學和學生學習過程中出現的各種問題，通過精巧的問題設計，由簡到繁、深入淺出地對學生講解，通過生動幽默的演繹方式，才能更好地激發學生的學習熱情和興趣，這樣才能達到更好的教學效果。除上述措施外，微課只有在恰當的時機之下才能真正體現出特性，找到符合學生的教學方法。

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