淺議新課改下如何進(jìn)行高效率的初中化學(xué)教學(xué)

祁世輝

摘 要： 教師是人類橋梁的工程師，是未來社會接班人的締造者，這個職業(yè)光榮而神圣。在大力推行素質(zhì)教育的今天，在新課改背景下如何順應(yīng)時代的教育步伐，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生向課堂四十分鐘要效率，是每一位一線教師追求的永恒目標(biāo)。新課改打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主體，教師則是學(xué)生前進(jìn)的導(dǎo)航員。對于新課改背景下如何高效率地開展初中化學(xué)課堂教學(xué)，作者結(jié)合自己多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的認(rèn)識，談?wù)勛约旱挠^點和看法。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中化學(xué) 高效教學(xué)

何為當(dāng)今學(xué)校發(fā)展之道呢？朱永新教授在他的《理想的教育》中提出“理想的學(xué)校”，他說：理想的學(xué)校，應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校；理想的學(xué)校，應(yīng)該是一所有品味的學(xué)校；理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長；理想的學(xué)校，應(yīng)該有一支創(chuàng)新的、有活力的教師隊伍；理想的學(xué)校，應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生；理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個面向所有學(xué)生的校本課程體系；理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個永遠(yuǎn)對學(xué)生開放的圖書館和計算機房。在當(dāng)今這個知識大爆炸的年代，政府、企業(yè)講效能，甚至把效能作為最高追求。顯然，對學(xué)校這樣的特殊組織而言有比效能更高的精神境界，那就是“有人道”，也就是說學(xué)校必須有道德的，必須是能增進(jìn)所有人幸福的。李鎮(zhèn)西老師在《教有所思》中站在陶行知墓前寫下的“愧對先生”也同樣在回答這個問題，先生，“真教育”是您的理想，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。教育的主體是教育者和被教育者，學(xué)校教育主體是教師和學(xué)生，教與學(xué)的過程中，除了知識的傳承外，更是教育者把社會的價值觀和自身的價值觀通過教育有意識、有目的地對受教育者施加影響，以便在受教育者的身上形成教育者所希望的品質(zhì)。由此可以看出，教育者的教育價值觀正確與否直接影響到受教育者的品質(zhì)的高低。換句話說，一個好的老師成就一群高素質(zhì)的未來社會接班人。教育界廣為流傳一句話：一個好校長就是一所好學(xué)校。一個好的教師就是一個好的班級，所以我們在新課改背景下能否高效率地組織教學(xué)，主要在教師。新課改提出也有些年頭了，但是在我們民勤的好多農(nóng)村學(xué)校是靜悄悄的，沒有感受到新課改的一絲光芒。在新一輪課程改革下的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和角色，積極扮演學(xué)生活動的組織者、參與者、領(lǐng)航者、評價者，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在快樂舒適的環(huán)境中盡情獲取知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的中心，教師給學(xué)生傳授什么，學(xué)生便學(xué)什么。教師和學(xué)生之間是赤裸裸的上下級關(guān)系，彼此之間很少有溝通，上課主要以填鴨式教學(xué)為主，給學(xué)生獨立思考的時間較少或者沒有。這樣就使化學(xué)課堂教學(xué)失去活力，沒有一點激情，導(dǎo)致學(xué)生容易形成厭學(xué)情緒。要改變這種現(xiàn)象，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想，樹立“以人為本”的教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂角色，讓學(xué)生成為真正課堂的主人。教師本身做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)航者和評價者，培養(yǎng)學(xué)生“自主、創(chuàng)作、探究”學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。現(xiàn)代社會知識爆炸、科技快速發(fā)展，教師作為教育者僅僅停留在原有的知識體系上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師既是教育者，又是學(xué)習(xí)者、受教育者。教師在教書育人的同時在與學(xué)生、與時代共同成長、共同進(jìn)步，在共同成長的道路上，教育者不但教會受教育者創(chuàng)造美，教育者本身也在不斷創(chuàng)造著美，這就是現(xiàn)代教育的新變化。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)未見樂處，不必我學(xué)”。興趣是最好的老師。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個部分，通過化學(xué)實驗教學(xué)，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，探索化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律，通過從自然、生活到化學(xué)的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。如：我們在做二氧化碳滅火的實驗時，先用水代替二氧化碳進(jìn)行滅火，再用砂子代替二氧化碳進(jìn)行滅火，最后用二氧化碳滅火，進(jìn)行實驗對比。這樣，利用易得的物質(zhì)進(jìn)行簡單操作，達(dá)到了良好的實驗教學(xué)效果，活躍了課堂氣氛，開拓了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這樣巧妙地營造求知氛圍，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在實驗中體驗成功后的喜悅，從而使學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

三、讓多媒體走進(jìn)課堂，使化學(xué)課堂豐富多彩

面對機遇和挑戰(zhàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建信息化的教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境及新的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)是極其必要的。信息技術(shù)的發(fā)展為初中化學(xué)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化提供了可能。在現(xiàn)代教育思想的和理論的指導(dǎo)下，充分利用信息技術(shù)的資源，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的化學(xué)教學(xué)課件，加快化學(xué)教學(xué)改革，推動化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，是教育現(xiàn)代化的一個重要方面，多媒體具有圖文聲形并茂、生動形象、加快課堂節(jié)奏、增大課堂容量、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等特點。讓學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)聽一些名師講座，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解一些自己覺得不可思議的化學(xué)現(xiàn)象。從而可以在課余時間與學(xué)生、老師進(jìn)行探討問題等。這樣就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不知不覺中課堂教學(xué)效率就提高了。

總之，學(xué)校教育工作責(zé)任重大，作為學(xué)校工作的第一負(fù)責(zé)人，校長肩負(fù)著承上啟下的作用。面臨不同時期、不同發(fā)展要求，用教育的真諦引領(lǐng)學(xué)校教育的發(fā)展，用“真、善、美”的理念構(gòu)建學(xué)校教育的價值觀是經(jīng)得起歷史檢驗的真理。教師要關(guān)心每一個學(xué)生的成長，要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)習(xí)成為一種美的享受，重視學(xué)生成長過程，要崇尚教育者與受教育者一起成長的理念，在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，也享受美。只有這樣，我們的課堂教學(xué)效率才能得到提高。

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