小組合作學習在高中英語教學中的應用研究

倪前恒

摘 要： 隨著素質教育的不斷發展與深入，教育教學方式逐步多樣化、形式化，合作學習就是一種行之有效的教學方法。新課程教學視野下強調以人為本的學生觀，倡導并推行學生自主合作探究的學習方式，旨在挖掘學生的潛在學習能力，培養學生的合作意識與合作精神，促進學生德、智、體、美的全面發展與進步。建立小組合作學習是我國目前教育教學改革的一種新趨勢，充分強調以生為本的教學理念。基于此，本文以高中英語教學為例，簡要闡述小組合作學習在其中的應用研究，以期幫助廣大英語教師提高課堂教學質量。

關鍵詞： 小組合作學習 高中英語 課堂教學 應用研究

所謂小組合作學習，即是一種策略體系與教學理論，以人際交往與合作互動為基本教學特征，強調學生之間的合作與競爭關系，培養學生的自主探究學習能力，促使學生全面、綜合發展。這種教學模式運用在高中英語教學中，不僅能夠有效幫助學生學習與運用英語文本，而且有助于培養學生的英語感知能力，激活學生的語言學習思維能力，調動學生的主觀能動性，提升學生的邏輯思維能力，從而提高課堂教學質量。為了進一步闡述小組合作學習教學方法在高中英語教學中的具體應用，本文將從以下幾個方面進行探索與研究。

一、合理有效進行分組，促進學生交流合作

小組合作學習作為一種新型的教育教學模式，將其引入到高中英語課堂教學中勢必會提高教師的教學質量與學生的學習效率，而合理有效地進行分組是實施小組合作學習的關鍵。教師在運用這種教學模式之前，應當充分了解每一位學生的學習情況、興趣愛好及最近發展區，根據不同學生的學習差異，將全體學生公平、合理、平均地分成幾個小組，每組成員在六到七人左右，并選出各組的組長協調教師開展合作學習，劃分標準應當秉承取長補短、共同進步的原則。在課堂教學中，教師根據教學需要采用小組合作學習教學方法，讓學生分組自主合作學習與探究，促進學生之間的交流與合作，培養學生的合作意識與合作精神。在高中英語課堂教學中，經常會出現一些生僻的單詞、復雜的語法，導致學生在英語學習過程中總是心有余力不足。針對這種情況，教師可采取小組合作學習的教學方法，讓學生在小組內自主合作、探究學習，與其他學生進行討論探究，得出相關結論，不僅有利于培養學生合作意識與合作精神，還有助于培養學生的邏輯思維能力，為今后的學習奠定堅實的基礎。這種分組的最終目的是讓每位學生都積極主動地參與課堂教學，讓他們覺得自己是組內不可替代的一員，增強他們的自信心，調動他們對英語學習的主觀能動性，培養學生的邏輯思維能力，從根本上提高課堂教學效率，促進學生英語運用能力的提升。

二、創設有趣教學情境，加強學生合作探究

學習興趣與求知欲望是直接推動學生學習的動力與源泉，可見興趣在課堂教學活動中的重要意義，只有學生感興趣，才會對英語學習產生源動力，才會對所學知識內容進行理解與掌握，使英語學習變為一個主動學習的過程，這樣的教學效果自然不言而喻。教師作為課堂環境的創設者，創設一個生動有趣、和諧幽默的教學情境是他們的天職，這將直接影響學生對英語學習的興趣及教學成效。在高中英語課堂教學活動中，教師應當根據英語學科的特點，深入鉆研教材，充分利用各種教學方式，為學生營造愉悅、民主、平等的合作探究學習氛圍，讓學生的智慧與才能在這一氣氛中得到充分發展，激發學生之間的合作探究學習的興趣。

隨著科學的進步、時代的發展，英語越來越國際化，學習英語成為一項基本技能，而英語的學習主要在于語言的實踐。因此，在高中英語教學中，教師要善于創設有趣的教學情境，培養學生英語語言的表達能力，加強學生之間的合作探究，使學生在與教師或與學生之間的互動中增強他們英語的聽說表達能力，實現課堂教學目標。如：在教學“Festivals around the world”一文時，教師可以組織學生分小組以兩兩對話式表演情景劇，課下先讓學生收集不同國家的風俗習慣及傳統節日的慶祝方式，課上教師積極創設這種教學情境，以學生為教學主體，為學生留出足夠多的時間便于學生進行交流與合作，讓每位學生都積極參與其中，領會不同國家的風俗人情，加強學生對文章的理解與掌握。

三、豐富課堂教學活動，激勵學生競爭合作

小組合作學習在高中英語教學中的開展離不開教學活動的多樣性、豐富性，這是由高中英語學科的教學特點決定的。高中英語不僅僅強調對單詞的理解與掌握，更側重于對語法結構的認識與分析，這就需要教師根據英語教學特點豐富課堂教學活動，有利于小組合作學習方法的順利開展，激勵學生相互合作、相互競爭。在高中英語教學中，教師要善于結合教材內容創設多樣化、豐富性的教學活動，使每位學生都自愿參與到課堂學習中，從而確立一種團結互助、合作競爭的學習氛圍。例如：在高中英語課堂教學活動中，教師可以采取組內合作、組間競爭的教學活動評價方式鼓勵成員之間合作互助，激勵全體學生合作競爭，提高學生英語的語言運用能力及聽說能力，進而培養學生的合作精神與競爭意識，使學生將來有立足于社會的能力，培養出一大批優秀的社會主義事業的建設者與接班人，共同為祖國美好的明天而拼搏；教師還可采取小組集體合作評價教學活動，對小組各成員之間關于英語學習的交流合作、學習探究給予正確評價，促使成員間向著更好的方向發展。

四、結語

小組合作學習不僅是一種新型的教學模式，更是一種富有實效與創意的教學體系與理論，能夠有效改善高中英語教學過程中存在的諸多問題，充分體現以人為本的學生觀，調動學生的主觀能動性，讓每位學生都能積極參與其中，增強對英語的運用表達能力及聽說讀寫能力，促使學生德、智、體、美全面發展與進步。

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