將體驗式教學引入中學德育教育初探

王瑾

【摘要】文章針對體驗式教學引入中學德育教育展開討論，并提出建議。

【關鍵詞】體驗式教學 中學 德育教育

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0203-01

中學教育當中，德育教育獲得了社會上的高度關注，對學生的日后發展產生了極大的影響。通過實施體驗式教學，能夠幫助學生更好的進入到學習狀態，以積極的心態和理性的觀點來面對周邊的人和事，減少不利影響。

一、讓學生反躬自問

中學德育教育中，高中學生的教育尤為重要。如今人們生活水平不斷提高，并且獨生子女家庭居多，一些中學生從小受到父母溺愛，因此不懂得珍惜時間，不懂得孝敬父母，在此形勢下，教師應該將體驗式教學引入德育教育工作中，讓學生們反躬自問，發現自己的不足，促使學生自覺改正錯誤。

例如，中學生普遍喜愛流行音樂，因此教師可以通過流行音樂來開展德育教育，并且音樂具有感染力，能夠調動人們的情感，一邊聽音樂一邊進行德育教育，往往可以收到事半功倍的效果，因此教師在課堂教學過程中，可以和學生們一起進行課外擴展，偶爾帶領學生們唱一些流行歌曲，和學生們一起體驗歌曲的深意，并反躬自問。歌曲《童年》由羅大佑創作，歌詞中寫到“總是要等到睡覺前，才知道功課只做了一點點，總是要等到考試后，才知道該念的書都沒有念，一寸光陰一寸金，老師說過寸金難買寸光陰”，教師可以和學生們一起閉上雙眼，認真聆聽這首歌曲，體驗歌曲深意，同時讓學生們反躬自問，反省自己是否在浪費時光，從而教導學生們把握時間。此外筷子兄弟演唱的歌曲《父親》以及羽·泉演唱的《燭光里的媽媽》近年來深受人們喜愛，教師也可以通過上述方法，讓學生一邊體驗歌曲深意一邊反躬自問，反省自己是否經常頂撞父母，相信學生們會感受到父愛和母愛的偉大，甚至會流下眼淚，從而讓學生懂得孝敬父母，促使學生奮發圖強。

二、解析語言，加深體驗

中學德育教育過程中，體驗式教學方法的引入，能夠讓教師尋找到更多的路徑來開展相應的教學，充分避免教學過程中的一些矛盾、沖突。高中生處于青春期當中，生理上的改變和心理的變化，均是德育教育的重要影響因素。為確保體驗式教學取得更好的成效，教師應充分注重對語言的深入解析，要讓學生深入的體驗情感變化、行為變化等，與自己相互聯系，從而穩定心態，減少師生矛盾，減少與同學的沖突。

例如，《我的四季》是高中德育教育的重要文章，內容與體驗式教學非常的密切。該文的哲理性比較突出，教師在德育教育過程中，情感方面的表達要盡量的提升張力，烘托出課堂的氛圍。作者的意圖在于，闡述“敢于面對人生、勇敢咀嚼苦難、善于負責生命”的情感。高中生早戀的情況屢禁不止，一味的采取硬性手段，很容易引起學生的抵制，最終造成的惡性事件，往往會對學校整體產生負面影響。所以，體驗式教學應用時，教師必須借助“我的四季”這一重要的理念，合理開展德育教育。在“春季”，學生感悟到播種的希望，努力為目標進行奮斗，排除其他因素的干擾；在“夏季”，面對各種折磨與苦難，都必須勇敢的面對，冷靜的分析，才能找出解決的辦法；在“秋季”，收獲的是自己曾經努力的結果，是享受的過程；在“冬季”，應將自己的余熱充分發揮，執著的追求自己的夢想。高中生屬于春夏交替時期，對各種問題都要面對和理解，為自己的目標努力奮斗后，才能獲得更好的生活。

三、教師應該“用事實說話”

事實是最具有說服力的事物，因此教師應該多利用事實來開展德育教育，可以利用一些身邊發生的真人真事來激勵學生，也可以利用一些時事新聞來感染學生，讓學生用心體驗一條感人的新聞，或者體驗一個勵志的事跡，都可能會震感學生的心靈，促使中學生認識到自己的不足，為學生樹立起正確的思想觀念。

例如，網易新聞網2016年3月1日發布了一條名為“一家三口相繼患癌孝德男孩感動網友”的新聞，46歲的石建全，家住四川省達州市渠縣瑯琊鎮大仙村，石建全的大姐和大姐夫分別叫石定芬、張友成，2013年石定芬不幸患上了腎癌，然而屋漏偏逢連夜雨，2015年張友成又不幸患上了肺癌，更加不幸的是，2016年元宵節前，石建全也患上了肺癌。醫療費用給石建全一家帶來了巨大壓力，石建全甚至產生了放棄治療的念頭，在家人和親友的勸說之下，石建全繼續接受治療。石磊是石建全的兒子，今年18歲，了解到家里的情況之后，為了節省學費給父親治病，主動從學校輟學，開始打工賺錢，為父親籌集醫藥費，并且石磊說：“我妹妹下學期就高三了，現在正是打基礎的時候，爸爸得病了，我不能讓妹妹輟學，不然父母會傷心。”相信每個人看了這條新聞之后，內心都會深深的被觸動，而諸如此類的正能量新聞還有很多，在中學德育教育工作中，教師應該“用事實說話”，多讓學生體驗一些感人至深或者發人深省的事跡，幫助學生端正自己的思想和言行。

四、總結

本文對體驗式教學引入中學德育教育展開討論，當前的德育教育發生了一定的轉變，學生的德育水平有所提升，但未來還要繼續的努力。體驗式教學的開展應進行多元化分析，從學生的心理出發，減少客觀上的硬性手段。相信在未來的工作中，體驗式教學可推動中學德育教育的更大進步。

參考文獻：

[1]王振華. 網絡環境下的中學德育創新與發展[J]. 淮北師范大學學報（哲學社會科學版），2012，03：144-146.