農村學校學生英語學習興趣的培養

陳永平

[摘 要]隨著教育改革的不斷進行，農村學校的教育得到了社會的普遍重視，在農村初中教育過程中，難度最大的是英語教學，由于教學資源的限制、學生基礎的薄弱，導致學生很難在快時間內掌握英語知識，學生對英語的興趣也不足，所以在進行英語教學的過程中需要重視對學生英語學習興趣的培養。

[關鍵詞]農村學校；英語學習；興趣培養

相對于城市的英語教學而言，農村初中師資力量薄弱，教學設備匱乏，學生英語基礎差，教學氛圍較差，家長對學生學習英語的重視度還不夠，這是導致農村初中的學生英語水平低的原因。我認為，想要提升學生的英語成績就需要從根本著眼，重視對學生“興趣”的培養，讓學生更加主動地參與到英語學習中來，只有建立了自主學習的能力才能確保學生的英語素養得到真正的提升。

一、培養學生學習英語興趣的意義

興趣是學生學習的原動力，是取得良好成績的重要保證，在教學過程中，應該摒除強制性的教學方法，而是應該把培養學生的興趣放在首位，培養學生的英語學習興趣能夠充分發揮學生的主觀能動性，使學生的英語水平得到真正的提升。農村初中的學生參加的培訓班較少，所以有著非常富裕的課余時間，對學生英語學習興趣的培養，有利于學生自主地利用這些空余時間去實現自己英語水平的提升的目標，使農村和城市之間教學資源的差距縮小。興趣的培養更能把學生強制性的學習變成自愿的學習，使教學氛圍得到了很好的彌補，能夠更加主動地參與到英語學習中來。最重要的一點是興趣的培養能很好的拓展學生的英語知識面，使得英語素養得到本質上的提升。培養學生學習英語的興趣能夠更好的彌補城市和農村之間的差距，讓學生得到較好的發展。

二、培養農村初中學生英語學習興趣的措施

（一）重視教學方式的改變

語言的教學需要一個較為輕松、活躍的氛圍，也應該是貼近生活的。改變傳統的教學方式，教師不能在課堂上一味地將知識點灌輸給學生，讓學生在課后再進行練習去練手，這樣的教學方式很難取得良好的效果，教學應該是一個充滿樂趣的，讓學生在愉快的氣氛中進行學習的過程。在上課的過程中，可以將整堂課分為一個個小小的環節，再將課堂要求學習的知識點融入到這些環節中，讓學生在不知不覺的情況下將知識點掌握在手中。例如，我會在上課的前幾分鐘放一個小小的動畫短片，將本堂課的主題融入到動畫中，再通過提問讓學生用英語說從動畫中看到了什么，接著根據這個主題進行一步步地深入教學。在教學過程中可以加入適當的游戲和競賽的環節，增加英語課堂的趣味性。同時，在每堂課的開頭不能夠忘記對上堂課內容的整理和回顧，讓學生在一遍遍的溫習中增加自己的英語儲備。

（二）充分利用多媒體設施

隨著信息技術的不斷發展，各種各樣的多媒體設施也漸漸地出現在農村初中的課堂中，但很多時候，老師會因為對它的不熟練掌握或者為了節省時間而忽視對多媒體設施的使用，導致教學資源的浪費。但實際上使用多媒體設施是一種十分高效的教學方法，“PPT、FLASH”等等形式的教學途徑都能夠很好的將比較枯燥的英語知識進行形象化的處理，讓學生感受到英語課堂的樂趣。例如，我在教學生關于“movie”的單詞和詞組時，我會先用投影播放一個小小的英語動畫短片，吸引學生對課堂內容的好奇心，再通過ppt把英語單詞和圖片結合在一起，進一步增加課堂的趣味性，學生在學習英語單詞的時候可以根據投影上的圖片來理解，這樣的教學方式牢牢地把學生的注意力都抓住，很少會出現學生上課開小差的現象，學生在這樣充滿樂趣的氛圍下漸漸地培養了對于學習英語的興趣。

（三）重視課余作業的豐富性

在英語課余作業的布置上不能夠使用傳統的“背單詞+抄單詞+默單詞”的方式，這樣的作業只是一味地加深學生對英語知識的記憶，從而忽略了對學生學習英語興趣的培養，自主的學習能力也不能得到提升，應該布置一些能夠調動學生積極性的課余作業，讓學生在快樂的心情下主動地完成作業，盡最大的可能達到讓學生熟練的掌握新內容的目的。例如，我在平常的布置作業時，我會讓學生用本周所學的單詞來構建一個短劇，并且給他們一個禮拜的時間準備，最后在集體的面前進行展示，學生會很努力地陪構想這些短劇，在這樣的過程中把所學的知識點進行了一遍又一遍的鞏固，并且這樣的作業布置方式也讓學生的記憶變得更加深刻。

（四）重視培養學生學習英語的自信心

激勵能夠激發學生學習的積極性，獎勵等等方式也能讓學生享受到成功的樂趣，這些都能夠更好的培養學生學習英語的自信心。在英語的教學過程中，要重視對學生的表揚、鼓勵和獎勵，少一些對學生的批評，如果學生一做錯什么就馬上對他進行指責，這樣的效果會適得其反，讓學生恐懼對英語的學習，導致漸漸地喪失對學習英語的興趣。學生的自信心是他們在學習道路上前進的重要保證，能夠讓他們有勇氣去克服一些困難，取得真正的好成績。

（五）增加教師和學生的交流

良好的師生關系是課堂順利進行的保證。因此，教學過程中教師需要增加和學生的交流。在課堂的教學過程中很需要和諧的師生氛圍，老師不能夠把自己放在高學生一等的地位上，而是應該把自己定位成一個學生學習的指導者，能夠及時地糾正學生的前進方向，避免學生朝著一個錯誤的方向不斷前進，平等地對待學生能夠讓學生更加愿意的融入到課堂的教學中，學生的配合度也會隨著關系的不斷融洽和提升，哪怕課堂中教的是一些較有難度的英語單詞和語法，學生也會盡量的跟著老師的步伐一步步的前進，并且享受克服難點的成就感，學生也會慢慢的在這樣的過程中培養起對英語學習的興趣。

三、結語

在當下的農村初中教學中，英語教學一直是一個困擾著眾多教學工作者的難題，在教學過程中一定要重視對學生英語學習興趣的培養。培養農村初中學生英語學習的興趣能夠很好的解決當下面對的教學難題，也符合教學的原則和教學的目的。本文論述了一些培養農村初中學生英語學習興趣的措施，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

參考文獻：

[1]傅冰玲.農村小學英語教師專業素質現狀調查與研究[J].英語教師，2011，07：42-54.

[2] 陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標準解讀[J].北京師范大學出版集團.2011.

本論文是黔南州基礎教育課題“激發農村學生學習興趣的策略研究”（課題編號2015B055）的研究成果