小組合作學習在化學教學中的應用性探究

摘要：我們學校為了實現“以學生的發展為本”造就自主發展的人，為真正意義上的解放學生，達到高效課堂的要求，從2012年下學期開始學校根據現有學生的實際情況并結合學校發展綱要開始了新一輪的教育改革，這次我們學校推行的是小組合作學習模式。

關鍵詞：小組合作學習；化學教學中；應用

課堂是學生獲取知識的主要場所，但隨著社會的發展和科學技術的進步，其自身存在的一些不足越來越凸現出來，尤其是在職業教育領域尤為突出。教育界為了打破這個瓶頸掀起一波又一波的教學改革浪潮。我們學校做為一所新建的職業院校，學校在發展之初把實現“以學生的發展為本”造就自主發展的人作為學校教育目標。學校為了真正意義上把學生從課堂上解放出來，達到高效課堂的要求，從2012年下學期開始根據學校現有學生的實際情況并結合學校發展綱要嘗試著進行課堂教育改革，這次我進行嘗試的是小組合作學習模式。經過一段時間的理論摸索和教學實踐探究，在教學中逐漸發現了這種模式的優越性。現就這種模式在化學教學中的應用談談個人的心得。

一、激發學生學習興趣

興趣是一個人干好一件事情的基礎，為了能使學生喜歡上這門課程那么就必須要使他們對這門課程感興趣。小組合作學習它能通過組員之間的相互促進、相互學習和相互影響從而激發學生學習化學的興趣。在上五年制高職《化學》中原電池這個課題時我就充分發揮了小組合作學習的優勢。在傳統的教學模式中這一課題的內容都是通過老師講述的方式，最多也是用播放原電池反應的畫面，讓同學們領悟原電池的工作原理，這樣的課堂比較平淡學生不會有興趣。這次利用小組合作的方式，把這個課題的重點難點內容細化成很多小部分，然后把每個小部分內容分配到每個小組去，每個小組的內容有小組長根據本組成員的特點再分到跟人，課后通過討論和上網查詢的方式完成，在課堂上每一個小組再把本組學習成果展示出來，最后老師給與評價。在這個課題中，我發現利用小組合作的方式進行上課，同學的積極性高。很多平時上課不喜歡發言的同學都踴躍的發言，他們從中找到了成功的樂趣，同時也改變了化學課堂上老師一個人講，同學們在下面昏昏欲睡的局面。

二、促進學生均衡發展

素質教育就是要打破傳統教育模式中的精英教育，讓每一個學生在每一堂課上都均衡發展，這也是每一次課改的真實目的，我覺得這一點對于職業學校來說更為重要，因為我們的學生本來起點就比較低，基礎比較弱。在傳統的教學模式中，成績弱的學生由于對自己缺乏信心，加上老師又沒有去關注，因此他們很難融入到課堂中去，這就出現了老師在講臺上講的大汗淋漓，學生聽得迷迷糊糊。我們充分利用小組合作學習中人人參與的優勢，即讓每個人都參與進去、讓每個同學都有事情做、能夠從每一節課中找到學習的樂趣，打破這種教學中的傳統格局，從而達到促進學生均衡發展的目標。在五年制高職班上《化學》中《原子結構》這一節內容時，我就采用了小組合作學習的方式來組織教學的。在課前我把這一節的內容根據學生情況和教學內容的安排分成了六部分，把班上的學生分成六個學習小組，每個小組一部分內容，每個小組根據安排去完成本組的任務，在課堂上同學們踴躍發言，連最不愿發言的都上來把本組的內容板書到黑板上了，打破了平時課堂上只有優生在參與的局面，從而有利于學生的均衡發展。

三、激發學生學習的競爭性

現在的學生一路過來都是在父母的呵護中長大，缺乏競爭意識，在學習上也不例外。在學習上沒有競爭意識、得過且過的現象在職業院校的學生身上比較普遍，尤其是在五年制高職的學生身上尤為突出。這個問題也是我們院校的老師一直在研究的課題，即如何調動五年制高職的學生的學習積極性？

五年制高職的學生，是從初中過來的，年齡小，學習基礎比較弱，學習習慣不好，在學習上缺乏目標和競爭意識，對未來缺乏危機感，從而出現了老師在上面一個人講，下面學生在搞自己的事這樣的局面。我從上五年制課程的第一天開始就在研究如何提高五年制課堂的效率，在這幾年的教學實踐中我發現重要的一點就是要激發他們在學習上的競爭意識。

根據五年制學生的特征，我在組織教學的時候就有意識的采用了小組合作學習的模式，根據班上學生的個體差異，把學生均勻搭配分好組，再給每一組設計難易程度不同的問題，讓每個學生都能找到設和自己是問題，同時在教室里面給每個同學都設計了一個加分牌，把平時在課堂的表現情況作為化學這門課程平時分的依據，每個星期統計一次，讓他們自己去比較。經過一個學期的實踐我逐漸發現上課的氣氛活躍了，回答問題的積極性高了。

教學是一門藝術，教學過程也是一個系統的過程，因此我們需要在教學實踐中去不斷的總結經驗發現我們教學方法中的優點和缺點，從而達到最理想的教學效果是我們每個教育工作者的最終的目標。當然教學也是一個沒有特定的方法和模式的，每個老師都有自己獨到的教育方法，這里只是我個人在這一次新課改的教學過程中的一點心得，供各位參考。

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作者簡介：郭永艷，性別：男，民族：漢，籍貫：湖南，學歷：碩士研究生，職稱：講師，工作單位：湖南有色金屬職業技術學院，主要研究方向：化學課程教學