淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢及不足

樊是

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而產(chǎn)生的，并在我國得到了廣泛的應(yīng)用。通過介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，例如教育資源豐富、師生溝通便捷和學(xué)習(xí)效率高等，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式做對(duì)比，闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足之處，以期使人們正確認(rèn)識(shí)新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 互補(bǔ)性

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0010-01

1.引言

隨著我國社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)廣泛地步入了人們的工作和生活中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教育的一種教學(xué)模式。我國自1999年以來，教育部批準(zhǔn)68所普通高校和中央廣播電視大學(xué)開展遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，允許上述68所試點(diǎn)高校在校內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，對(duì)達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，學(xué)校將頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書，學(xué)歷證書電子注冊后，國家予以承認(rèn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們適應(yīng)未來的信息化社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)量。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用已經(jīng)普及的電腦和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，并依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的另一種補(bǔ)充形式，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢，其必將成為21世紀(jì)的主流教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師們會(huì)像往常一樣備課，并按照約定時(shí)間給學(xué)生們上課，不同之處在于，上課的地點(diǎn)不再是固定的現(xiàn)實(shí)地點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們而言，免去了勞途奔波，大大節(jié)省了時(shí)間和精力，增加了學(xué)習(xí)的方便性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)手段包括：視頻廣播、WEB教材、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、e-mail等。在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全民教育和終身教育的重要學(xué)習(xí)方式。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)以其靈活性和高度互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)雙方交流的重要媒體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但可以實(shí)現(xiàn)信息的便捷傳遞，還可以為學(xué)生們提供較大信息量，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生完全可以在家里學(xué)習(xí)開設(shè)的課程，同時(shí)也不乏傳統(tǒng)教學(xué)中的互動(dòng)和交流。而學(xué)校也避免了開設(shè)學(xué)校場地、購買教學(xué)設(shè)施的財(cái)力，從而可以集中精力發(fā)展教育課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)質(zhì)化。

3.1有利于個(gè)性化教育和因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)學(xué)生，而人與人之間的個(gè)性化差異較大，這樣的傳統(tǒng)授課模式必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的差異性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、智力情況、學(xué)習(xí)能力等對(duì)所教授的課程進(jìn)行設(shè)置，在有條件的情況下，甚至可以做到對(duì)學(xué)生課程進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)空限制，且多媒體信息資源大大提升了學(xué)習(xí)的趣味性和溝通的便利性，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排、接受能力和學(xué)習(xí)效率等靈活安排學(xué)習(xí)課程，真正實(shí)現(xiàn)了教育的個(gè)性化服務(wù)和因材施教模式。

3.2有利于師生間的信息交流

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高度互動(dòng)性，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，因?yàn)闀r(shí)間有限、學(xué)生人數(shù)較多等因素，而造成的教師不能及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，從而降低了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。隨著學(xué)校里網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣，教學(xué)資源的收集、制作、教學(xué)管理等工作將實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，更加便于授課和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是盲目跟隨老師安排，而是根據(jù)自身情況靈活制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。而教師也不再局限于三尺講臺(tái)，其角色逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的親密友人和指路人。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不足

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，其對(duì)教學(xué)環(huán)境要求低、師生間溝通便利、教育資源豐富和教學(xué)效率高等優(yōu)勢獲得了人們的青睞，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也并非十全十美。與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢，例如有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)的組織、管理和過程調(diào)控作用等，而這些是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所不具備的。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)設(shè)備要求高，且對(duì)于學(xué)習(xí)者的自控能力要求較高，對(duì)于年齡較小、學(xué)習(xí)依賴性較大的學(xué)習(xí)者而言，其教學(xué)效果并不理想。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)程中，不可盲目夸大其作用，而忽視了發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

5.總結(jié)

無論哪種教學(xué)方式，不管是傳統(tǒng)的模式，還是先進(jìn)的模式，其最終目標(biāo)都是提高教學(xué)質(zhì)量，提高素質(zhì)教育水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是一種選擇方式，并不是教育的全部，其最終目標(biāo)和教學(xué)性質(zhì)與傳統(tǒng)教學(xué)是一致的，因此不能盲目夸大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)習(xí)者的年齡、個(gè)性、學(xué)習(xí)方式等特點(diǎn)，互補(bǔ)利用傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的各自優(yōu)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教育和人才的綜合培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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