淺談現代教育技術對初中數學課堂教學的啟示

楊琴華

摘 要：成功的數學教學應該是要讓學生的思維動起來，要真正提高學生的數學學習興趣，數學教學應該更多運用現代教育技術，構建充分體現學生主體作用的教學模式，更利于學生去主動探索、創新。如今，現代教育技術在數學教學中的創新運用是教改的必然要求，它有效地提高了教學效果，尤其為初中數學創設了更加優質、高效、科學的教學平臺。本文主要談談現代教育技術對初中數學課堂教學的一些啟示。

關鍵詞：現代教育技術；初中數學；課堂教學

新課改的主渠道是課堂教學，如何運用現代教育技術提高數學課堂教學效率是當務之急，教師應科學合理使用現代教育技術手段輔助課堂教學，整合教育資源，優化結構，突破重難點，提高效率。在初中數學教學中普及現代教育技術有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

1 我國現代教育技術運用的現狀

當前，我國都非常重視學校的信息化建設，教學資源已經非常豐富，許多學校配備了多媒體教學教室。然而，目前現代教育技術在數學教學中的應用水平仍然非常低，更多的已經成為學校迎接各類教學評估的擺設，使用率較低。但是，作為一名數學教師，要對傳統的教學手段進行改革和創新是一件很為難的事情，對于如何將現代教育技術與數學教學整合感到非常困惑，如有的教師有懷疑抵觸的情緒，認為板書教學多少年來運用都得心應手，沒有必要進行改革創新，或由于對新技術的陌生而不愿意嘗試，還有就是教學軟件的缺乏，現有的教學軟件質量不高等。他們心中存在許多問題，他們對什么時候用現代教育技術教學比較合適？該怎么用？怎么做才算是真正的現代教育技術與數學教學整合？要解決這些問題，除了讓教師掌握現代教育技術以外，更為重要的是進行基于現代教育技術與數學課程整合思想的教學模式的研究，為教師的教學實踐提供一個可參考的范式，教育部門要制定科學合理的推進計劃逐步推進。當前，現代教育技術必然在數學教育中發揮重要作用，因此，作為一名教育工作者，不能只說不做，教育教學改革和創新驅動已經迫在眉睫了，如何在數學教學中充分地發揮現代教育技術的優勢，已成為數學教育現代化和數學教學改革的現實課題了。

2 教學對象的特性決定了現代教育技術的前景

初中數學新課程標準明確提出：“初中數學教學應提倡注重對學生進行過程與方法的培養，提倡以學生為中心，發揮學生的主體地位作用，實現自主合作學習。”初中生正處于青年發育的關鍵時期，愛玩是他們的天性。教師可以利用學生的這一特點，讓他們在學習時感覺到要在“玩中學”，這必然會引起他們的極大興趣，從而使他們不由自主地融入“自主學習”中去。因此，在初中數學課堂教學中，充分發揮現代教育技術的優勢作用，落實學生在教學過程中的主體作用，讓學生盡情地在“玩中學”，大大提高學習效率。自主合作學習需要一種內在的學習動因，如果學生對自己的學習具有強烈的求知欲望，這種欲望就能讓學生主動地、全身心地投入到學習和探索中去。要想讓學生擁有這種學習的動因，就必須激發他們的學習興趣，調動他們的學習情感，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受新知。

3 現代教育技術在數學教學中的運用

1、創設探究式教學情境，激發學生的學習興趣

數學家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑都是自己去發現，因為這種發現，理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”對學習數學來說，很多知識點是較為抽象的，尤其是那些數學概念的建立，需要學生親身體驗。利用現代教育技術手段創設符合心理特征的探究式教學情境，聲、圖、文并茂的教學將會化抽象為具體直觀，吸引學生的注意力，引領學生體驗學習過程，深刻感悟數學的本質，激發起學生的學習興趣，讓學生積極去思考與發現，進而做到更好的對重點和難點的突破。同時，運用現代教育技術下的數學課，教師與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法，那么，學生的參與面擴大了。在課堂教學中，學生的參與中不但要讓他們學會知識，還要為他們的發展留有余地，為學生提供探究的空間，從而養成自主探究的習慣。通過現代教育技術，可以為學生提供更大的發展空間，讓學生根據自己需要，有選擇地學習。學生不僅可與同學進行學習交流，也可同教師探討問題，形成了交互式學習氛圍。

2、優化數學課堂教學結構，提高教學效率

初中數學新課程標準明確指出：“現代技術手段是教學中最直觀、最形象的輔助工具，它有利于培養學生形成抽象的數學思維，激發學生的想象能力，提高學生的數學素養。”隨著教育教學改革的不斷深化和現代教育技術的不斷發展，現代教育技術越來越多地被廣大數學教師認可，成為一種最實用的教學方式。只有科學合理運用這些教學手段，才能有效提高學生的數學實踐能力，從而更好地實現教學目標。當前，多媒體輔助數學教學，對優化課堂教學結構、提高課堂效率起著十分重要的作用。多媒體教學是一種現代化的教學模式，它能將比較抽象的數學概念轉化為形象直觀的圖形、圖表或者動畫等信息傳遞給學生，科學優化教學結構，使學生感覺數學原本也是這么簡單，大大提高學生的學習效率。

3、利用現代教育技術軟件平臺，為學生的自主探索提供有利條件

利用學生對信息技術有濃厚興趣的特點，結合數學教材的實際，利用多媒體設備進行授課，把現代教育技術資源和數學課堂教學進行有機整合，營造民主、活躍的課堂氛圍，學生學習的自主性很強，效果顯著。現代教育技術融合了學科知識，讓學生能夠多角度、多層次地進行觀察，養成善于觀察的習慣，從而發現有價值的問題。學生問題意識的形成，需要經歷一個從敢問到愛問再到會問的過程。例如，在講“圓”時，課堂上，要引導學生去探索如何以兩點來畫圓并來找一下圓心，可以先安排“頭腦風暴”環節，然后可以利用多媒體軟件來作圖展示，形象且又徹底地解決“為什么說圓心有無數個”這一問題。這樣，讓所有學生豁然開朗：原來這些圓心真的好多喲，但沒有“跑出”兩點的中垂線。這樣的學習過程讓不同層次的學生從中品嘗到了發現的愉悅。在教學中利用現代教育技術可較輕松再現這一過程。不斷地問，不斷地探究，讓學生知道數學需要探究、歸納，從中發現問題，提出問題。筆者認為，教師在設計課堂教學環節的同時，要先設身處地地思考，思考教學中學生的思維會朝著什么方向發展，把握好學生思考的路徑和活動的有效推進。這樣的教學才是最有效的教學，這樣的課堂才是最真實的課堂，才是富有生機與活力的課堂。這對于學生的成長來說是彌足珍貴的，它能夠真正促使學生能力的提升和心智的成長。

4、利用現代教育技術滲透數學思想，培養學生科學的學習方法

數學思想是解決數學問題的一種常見的也是很重要的學習方法，是分析數學本質、解決實際問題的基本思路。在學習數學的過程中，教師巧妙運用數學思想能有效解決教學中的重點和難點，提高學生的數學素養，使學生對陌生的問題感覺很熟悉，學會對知識的遷移與轉化，有利于提高學生的數學處理能力。例如，在進行“函數”的教學時，筆者利用數形結合的思想進行教學。這些知識點較為抽象，專業性又很強，學生理解很困難。因此，在授課時，筆者利用多媒體軟件繪制表格，填上相關數據，然后建立坐標系，繪制相應的圖形，學生很直觀地了解了這些函數的生成過程，從而建立概念，使學生深刻理解數學的奧妙，有利于培養學生良好的數學素養。

總之，現代教育技術的應用，給我們的教學帶來了便利，這是一場新的教育革命。合理使用現代教育技術輔助初中數學課堂教學，定能使數學教學資源得到充分的開發和利用，大大激發學生的學習興趣和探究欲望，突破傳統教學的重圍，拓展學習的思路，使他們能參與到課堂教學的各個環節，實現自主學習，有效提高課堂教學效率和教學質量，提高學生的數學素養。

參考文獻

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