主題式教學實驗在初中數學教學中的運用

李華章

【摘要】現在的新課程標準更加注重人性化教學，在數學教學中也是如此，使得人人都能接受有價值的數學，并且獲得自己實際所需的數學，從而在數學方面有所發展。在新課程的要求中，數學老師要引導學生學習有價值的數學，構建有價值的數學需要學生建立良好的自主學習意識，并且有一定的知識積累。所以，初中數學的教學可以適當的構建情景問題，保證學生的主體地位，從而有效的推動教學活動的進行。

【關鍵詞】主題式教學 初中數學 現狀

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0158-01

所謂的主題式教學就是指老師在組織學生進行活動的時候，要根據教材內容和學生的實際狀況，建立符合老師教學風格的主體活動模式，簡而言之就是該主題要表示什么？怎樣進行教學？學生怎樣進行學習？教學模式是教學理論和教學實踐融合的關鍵，能夠有效的進行指導教學，建立豐富的教學理論。在實際的實踐教學中，人們通過自己的實際經驗發現，建立和諧公平的課堂環境能夠有效的促進學生思維能力的發展，幫助學生增加知識面。因為主題教學的情景化、思考性、綜合性、多樣化等特征能夠更加高效的完成教學任務，提升學生的信息素養，在促進學生全面發展和專業能力方面具有重要的作用。

1.主題式教學在初中數學課堂中的效用

1.1問題式教學和探究性學習之間的聯系

問題式教學是利用問題來幫助學生進行思考，從而參與到相關的教學活動中去，其教學的主題是問題；探究性學習是自己發現問題，并且自己處理問題，在這個過程中還是需要問題式教學的幫助。問題式教學的精華在于老師對課堂的整體掌握，在構建情境的時候能夠更好的表現出相關的問題；探究性學習需要學生對知識進行大致的把握，更好的幫助學生處理問題。兩者進行比較發現，前者的針對性比較強，后者的自主性比較強。并且兩者的主體也不一樣，前者的主體是老師，而后者的主體是學生，兩者的結合，就構成了“教學”的關系。在初中數學教學的時候，很多老師在講課的時候容易出現自己提出問題，自己進行解答的情況。其實老師應該指導學生進行相關的探索研究，通過實際操作來明白公式和公理的實際含義。例如：證明兩條線是否垂直的時候，老師可以讓學生先進行探索，不給出引導和提示，讓學生運用多種方式進行驗證。5到10分鐘過去后，很多學生都會得出比較完整的答案，從而理解該概念。

1.2情景式教學和合作溝通式學習的聯系

在美學中的“情境”含義對初中數學教學影響很大。情境構建注重展示實際的生活問題，建立處理問題的情境，讓學生在解決問題的時候更加的靈活多變，運用生活中的知識去啟迪思維的發展，注重對于知識的掌握。在情境構建的時候，會形成合作交流的學習環境，合作交流學習的關鍵因素就是情景式教學，情景式教學是至關重要的，合作交流也必不可少。兩者相互聯系，不可分割。利用情景式教學能夠更好的進行合作交流學習，加強師生的互動，激發學生的學習樂趣。

例如提問“兩點之間什么線最短”，老師可以把問題設置成為“假設自己是一個點，別人是另一個點，我走到你面前用時最短，我要怎么走？”利用這種生動性的問題能夠激發學生的思考，使得課堂氛圍更加的輕松愉悅，跟隨學生提出的答案，使得學生把“兩點之間直線最短”的概念牢記于心。

1.3融合式教學和拓展性學習之間的聯系

新課程對實際的教學活動進行了相關的規定和要求，針對不同的教材和學生，要使用不同的教學方法，主要目的就是為了讓學生在進行課堂活動的時候，建立正確的知識體系和技能技巧。融合式教學能夠使知識更加的豐富，還可以和多種學科知識進行融合，從而加強教學內容的豐富性。所以，融合式教學能夠把課堂教學內容表現的更加具有層次性和系統性，注重知識點之間的聯系和實際使用，利用融合的方式，加強學生的學習內容。

2.初中數學主題式教學的教學活動構建

通常主題式教學實驗都是由情境構建、制造問題、處理問題、反映問題、課外延伸等幾個板塊構成的，在進行教學的時候，可以根據實際狀況對這幾個板塊進行適當的調節，老師在明確教學目標的時候，要對數學知識的主題進行明確，掌握其中的重難點。

1.在進行活動設計的時候，主要注意以下幾方面的內容：首先活動的探究性和問題性；第二教學任務的系統性，注重思維能力的提升；第三主題內同的融合性；第四給師生實踐提供機會。

2.實行的經過：第一，明確教學內容，教學內容是主題式教學的基本，確定教學內容，能夠讓老師在掌握教材和明確新課程的教學任務方面具有更加清晰的思路；第二，熟悉學生。學生是老師計劃的主要對象，計劃的順利完成和學生密切相關。因為教學對象是學生，所以為了掌握學生的知識狀況，把握學生之間的能力差別，需要更加深入了解學生，對于學生的情況老師要心知肚明。第三，構建學習計劃。老師不但要對教材和學生十分熟悉，還要根據自己的教學特征，建立適合學生和老師的教學模式，而且有效的處理其中的各個問題，使得學生能夠在自己的課堂中獲得真正的知識，提升自身的能力；第四，確定活動主題，這是主題式教學的關鍵，它需要運用十分精準的字、詞和句子來明確教學任務，其中有內容的選用、方式的展現、活動的效果和學生能力的提升。

3.結束語

主題式教學主要是以學習者為基礎，老師的任務就是給學生建立一個適當的學習環境，并且對學生進行正確的引導和幫助。主題學習的自由性很強，沒有固定的形式，但是也有自己的實際特征，我認為老師只要尋找到了適合學生和自己的教學方式，才是最有效的教學模式。

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