中職化學教育現狀及對策

段益順

【摘要】中職學生與普高學生相比較有著自身的特殊性，沒有升學壓力，但又面臨著適應社會發展需要的各個層次的要求，他們不僅要學理論知識，還需要他們有較強的動手實踐能力，而中職化學學科不僅是中職專業學科學習的基礎課程，又是培養學生動手實踐能力的有效載體，培養具有一定知識的技術人才。

【關鍵詞】教育現狀 教學手段 有效對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0100-01

中職生是一個特殊的群體。他們中的大多數是在初中或之前由于各種原因表現出較多的不良行為習慣，他們的學習基礎差，知識不牢固，閱歷淺，又處于身心發育的關鍵時期，思想活躍又極易變化，同時又將面臨就業直接走入社會的階段。因此，他們的行為習慣如何，直接關系到他們的健康成長、思想道德素質的提高、生活工作事業的順利發展。

一、中職化學學科教育現狀

（1）學習基礎較差，且對學習存在排斥態度

隨著近幾年的教育發展，中等職業教育面臨著巨大的生源壓力。為了解決生源問題，多數中職教育學校降低招生的門檻，忽視生源的質量，高度重視生源的數量，導致中職化學教育生源的質量薄弱，質量差體現在學生的基礎知識薄弱，由于在初中階段知識基礎沒有夯實，導致其學習中職課程也較為吃力。這些學生普遍由于初中學習失敗，導致沉迷于失敗的陰影無法自拔，對學習過程存在強烈的排斥心理。

（2）沒有養成良好的學習習慣

良好的學習習慣是學好每一門學科的基礎，然而由于初中時期就沒有良好的學習習慣，中職學生在存在排斥學習心態的情況下要重新塑造良好的學習習慣比較困難，再加上學習方法不對，導致學生接受新知識的能力有限。

（3）中職化學教學方式單一，學生缺乏興趣

大多數教育工作者在教學工作中都是按照教案的計劃一字不落地傳授給學生，忽視學生的化學課程體驗，在教學的過程中不能創新自己的教學方式，一味按照傳統的教學方式教學，使學生失去學習化學的積極性，不能給學生更多、更好、更新奇的教學體驗。教師在教學的過程中沒有考慮學生的實際應用情況，不能和學生進行積極的溝通，導致教學過程中出現課堂是教師的而不是學生的這種現象。

二、解決中職化學教學問題的有效措施

（1）做好初中與中職化學學科教學的過渡銜接工作

初中階段，通過一年化學課程學習，有的學生甚至都沒有入門，但整個知識已經學習結束，他們不僅沒有學好基礎知識，同時實踐操作能力也沒有得到發展。從初中階段的化學學科知識構成看，不僅知識較為簡單，知識體系聯系不大，學生還存在一定的障礙，到了中職階段，教師急于講新課，學生會無所適從。因此，中職教師一方面要適當夯實初中基礎，了解每個學生對初中化學掌握的情況，然后制定確實可行的教學方法，做好初中與中職化學科教學的過渡工作。

（2）培養學生良好的學習習慣

首先，要求學生提前預習，培養預習的習慣。在預習時教師布置幾個基本的思考題。但這些思考題必須是學生在課本里可以找到答案的問題。當然針對優秀的學生可以布置一至兩個有一定深度的選做的思考題。學生帶著問題預習，這培養了閱讀教材的習慣，同時也培養了動腦筋的習慣。學生通過預習能夠回答這些問題，增強了他們學習的信心，激發了他們學習的興趣。一段時間后，他們的思維能力必有提高，學習效率自然也提高了。

其次，要求學生做課堂筆記，培養做筆記的習慣。中職生普遍上課不做聽課筆記，這極大的降低了學習效率。中職生普遍注意力集中的時間短，上課易開小差。如果學生動筆做聽課筆記，不僅可以牽制他們的注意力，同時也加深了對知識的理解和記憶。

（3）采用多樣化的教學手段，調動學生的學習積極性

中職化學教育工作者在教育學生的過程中，應當創新自己的教學方式，積極利用先進的多媒體教學技術。如，在做化學實驗之前，教師可以播放簡單的情境視頻，激發學生的好奇心。我曾利用教學多媒體設備給學生放映各種神奇的化學現象，激發學生上課的積極性。在教學過程中，為了提高班級學生的合作、動手、創新能力，可以把學生分組，通過化學實驗的完成情況，表揚學生。對于完成情況較差的學生，提供學習的建議，鼓勵每一名學生積極融入到學習化學的過程中來。這樣做不僅能提高學生的專業能力，而且對學生的綜合能力進行了強化。

總之，中職化學作為一門專業課程，肩負著向學生傳授就職所需的專業知識和基礎知識的責任。在教學過程中，不僅要注重對他們專業能力的培訓，還需要培養他們從業以后的職業素質，提高學生的個人職業道德品質。同時，中職化學還是一門重要的課程，在實際教學的過程中，應當依據學生和社會的實際所需選擇相應的教材，改變傳統的教學方式和方法，探討適合學生的教學模式，優化教學體系的結構，提升中職化學教學的品質，為學生綜合能力的提升提供一個良好的平臺。

參考文獻：

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[2]廖燕萍.中職化學課堂教學現狀的反思及對策[J].科教文匯（下旬刊），2013（04）.