現代高職學校英語教學現狀和改革方式探究

汪濱濱

摘 要：針對現代高職學校英語教學的現狀進行簡要分析，在清楚了解現代高職學校英語教學開展情況的基礎上，采取有效的方式實現對高職學校英語教學的改革，使得高職學校英語教學效果能夠得到合理提升。

關鍵詞：高職學校；英語教學；現狀；改革方式

中圖分類號：G718.3；G423.07 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0051-01

英語是全球通用語言，針對英語進行學習，對于學生日后的工作也有著一定的影響。在我國現代高職學校中，已經全面開始了對英語的教學，但是就現代高職學校英語教學的現狀來說，其還存在很多的問題，要想使得這些問題得到有效解決，就需要采用相應的改革方式針對現代高職學校英語教學進行改進，從而更好地實現現代高職學校英語教學的發展。下面，針對現代高職學校英語教學現狀和改革方式進行深入分析。

一、現代高職學校英語教學現狀

（1）學生基礎差，影響教學效果吸收。高職學校的學生普遍英語基礎相對較差，在入學期間英語成績也較低，相較于本科院校的學生來說，高職學校學生的英語語言能力相對較弱，大部分的學生對于英語基本詞匯的掌握并不全面，無法滿足英語學習的基本要求，這樣就會使得高職學校的英語教學出現問題，也會使得英語交流的能力無法得到有效提升，從而使得現代高職學校英語教學無法順利開展。由于學生基礎差，使得其無法有效地吸收高職學校英語教學中講授的重點，在英語發音上以及在語法的應用上普遍都存在缺陷。

（2）教材學習難度較高，實用性較低。我國現代高職學校英語教學中，英語教學的內容更加豐富，有效地鍛煉了學生的聽說和寫作能力，在一定程度上推動了學生的全面發展。但是現代高職學校英語教學難度依然較大，并沒有依據高職學生英語基礎薄弱這一特點來進行教學教材的編寫，由于教材難度大，使得基礎薄弱的學生的學習難度較大，無法有效地掌握相應的英語知識。除此之外，現代高職學校選用的英語教材，其中重點內容主要偏向于基礎訓練，而沒有實際的演練，不具備較強的實用性，這樣就使得現代高職學校英語教學的開展受到了阻礙。

（3）教學過程傳統單一，缺乏靈活互動。我國的高職學校英語教學一直以來就是采用傳統的灌輸式教學的方式展開教學，教師在開展英語教學的過程中也只是針對英語單詞以及語法進行講解，并沒有做出實際性的訓練，學生對于英語的實際應用能力較弱。同時，教師在英語教學中缺乏必要的互動性，教學單一，無法有效地提升學生的學習興趣，使得教學的效果大打折扣。

二、現代高職學校英語教學改革方式

（1）培養學生的學習興趣。要想使學生能夠學好英語，就需要學生能夠對英語學習有足夠的興趣，這樣才能夠使得學生能夠積極主動地加入到英語的學習中。高職學校的英語教師要在全面了解英語學習重要性的基礎上，依據學生的個性以及不同的心理需求設計有針對性的教學計劃，并針對學生的英語學習興趣進行提升和培養，使得高職學校英語教學能夠順利地開展，進而使教學效果得到有效提升。

（2）豐富教學方法。高職學校英語教師要合理對傳統的英語教學方法進行轉換，在教學中將學生放置在教學的主體地位上。教師要起到輔導的作用，實施開放式的教學。教師在教學的過程中，要合理地利用相應的輔助教學設備，如多媒體以及網絡等，采用不同形式的教學方式，在豐富教學內容的同時，使得課堂的教學氣氛可以得到提升和改善，學生能夠積極主動地加入到英語教學中，這樣就能夠使得高職學校英語教學的效果能夠得到有效提升。

（3）開展分層教學法。所謂的分層教學法，就是在對學生個性充分了解的基礎上，針對其學習程度進行合理掌控的同時，采取針對性的教學方式，使得高職學校的英語教學整體效果可以得到提升。高職學校的學生來自不同的渠道，生源種類較為復雜，學生的英語基礎均較為薄弱，而教師要做的就是能夠摒棄偏見，有針對性地展開教學，依據學生個人的能力來制定出不同的教學方法，盡可能地提升學生的英語掌握能力。同時，教師還要將不同專業的學生按照各自的特點進行有效的層次劃分。該層次的劃分主要是依據學生對英語的掌握能力，合理開展分層教學，以更好地推動高職學校英語教學的發展。

（4）完善教學硬件的配備。隨著教育的改革以及網絡技術的發展，多媒體技術也得到了極大的改善，其在教學中的應用也更加普遍。雖然多媒體設備能夠幫助教學效果得到提升和促進，但是現階段很多高職院校的實際教學設備嚴重老化和不足。所以，教師要結合各方的努力，積極完善教學硬件的配備，為實際教學提升和學校整體發展提供保障。

三、結束語

綜上所述，我國現代高職學校英語教學中還存在很多的問題，這些問題在很大的程度上影響到了英語教學效果的提升，也使得學生對于英語學習的積極性下降，不利于高職學校英語教學的發展。為了能夠改善這種局面，就需要采取有效的改革方法，針對高職學校英語教學進行改進，從教學方式、教學內容，學生積極性以及硬件設置等多個方面實施改革，這樣才能夠使得高職學校英語教學可以順利地開展，教學現狀得到改善，教學質量以及教學效果得到明顯提升。

參考文獻：

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[2]劉歌紅，楊璐.高職英語分層次復式教學[J].遼寧科技大學學報，2011（03）.